文档介绍：1
《三个儿子》教学设计
设计理念：
本课是一篇十分浅显的课文，在教学中，我将围绕一个“读”字展开，让学生在自读课文中自主识字；抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”这一问题，引导学生在多种形式的朗读中，
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《三个儿子》教学设计
设计理念：
本课是一篇十分浅显的课文，在教学中，我将围绕一个“读”字展开，让学生在自读课文中自主识字；抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”这一问题，引导学生在多种形式的朗读中，感悟课文包含的朴素而深刻的道理。
教学目标：
1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。
2、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。
教学重难点：
1、认字、写字。
2、体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备：
实物投影仪、小黑板。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写“拎、桶、甸、晃荡”5个字。
2、读通、读熟课文，感知大意。
3、学习课文第一至第六自然段，读准三个妈妈说话时的语气。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，学习生字、新词。
四、学习1—6自然段。
重点朗读三个妈妈的话，感悟三个儿子在他们妈妈的心里是什么样的。
五、指导书写。
板书设计： 23、三个儿子
一个儿子 聪明有力
又一个儿子 唱歌好听
另一个儿子 没有特别
3
第二课时
教学目标：
1、巩固字词，会写“停、聪、胳膊”4个字。
2、学习课文第7至13自然段，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们学习了《三个儿子》，知道三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的，请三位同学分别读读三个妈妈的话，注意读出不同的语气哦。
2、三个妈妈心目中的儿子怎样？（板书）
二、学住这个字？
2、在田字格范写。
三、学习第7、8自然段，学写“停、胳膊”三个字。
1、听老师读第7、8自然段，看看谁最聪明用耳、用心去听，用眼去看。
2、用耳听，你仿佛听到了什么？
3、听老师读，你仿佛看到了什么？
4、哪些词语说明一桶水很重？
5、写一写“停”字：用什么方法记？自己在书上写一写。
6、指出“胳膊”在哪？书写时要提醒大家什么？在田字格上范写“膊”，自己在书上写一写。
7、齐读这两段。
四、学习第9至13自然段。
1、过渡：同学们，刚才我们已经体会到了三个妈妈提水很辛苦，那么，这三个儿子看到妈