文档介绍：
集整理，完善课题组博客内容，记录课题组活动开展状况，记载了学生****作的成长过程。
3、聚焦课堂，广泛沟通。
课题探讨必需以课堂为主阵地，为了促进“挖掘拓展农村农写作资源---“心语作文”教学探讨课题的探讨真正取得成效，我们在课题试验过程中，先是引导试验老师制定了本阶段研讨的目标，再组织试验老师针对性地进行教学沟通****作课前集中备课，课后集中评课，共同探讨最有效的教学方法，经过大家集思广益，博采众长的试验课，面对全校语文，老师作为观摩，在全校范围内推广课题组最终成果。
三、课题探讨的实施
1、探讨的起点专心体验，放飞心灵
作文时，学生经常觉得没什么可写，其实并非如此，学生****作的源头活水就是他们自己的生活，但是学生大多不会自觉地视察，留意每天的生活，他们即使看到了可写的内容，也不会引起留意，细想一下，这实在须要老师的有效引导。
（1）、视察导“源”激发了学生爱好
因此，我们留意“放大”现有的生活资源，对学校组织的全部活动，在班上都会做些细心支配，比如学校实行庆六一游园活动，我做了如下支配：全班同学都主动参加庆六一游园活动，并且调动口、眼、耳、鼻、心全面视察活动过程，还把学生分为了3个小队，分别视察老师、同学、前来观看的学生家长。要求各小队同学，仔细地多角度地对活动现场进行视察，并且以素描方式将看到的照实写下来。整个活动中，学生在主动参加活动过程中更是眼观六路，耳听八方，从不同的角度，将六一儿童节进行了精彩回放，他们不仅将同学们丰富好玩的活动摄入了自己的镜头，而且还将老师、家长们在活动中难忘的一幕幕成为了他们镜头的特写。与此同时，我们还尤其注意班级文化建设。班上开设了“亲子活动”，里面记录了孩子们与家长之间情感沟通的心理路程，创办了班级图书角，组织辩论赛、朗读竞赛、技能展示赛等均被排上日程表。
我们的目的很明确“让生活更加丰富多彩，最大程度地吸引学生们的留意力，不露声色，不着痕迹地培育学生们视察生活的爱好。”让学生每天的生活在刻意的导演与细心支配下变得生动和精彩，学生们越来越关注自己每天生活的这个集体，起先有意无意地瞪大眼睛留意，身边的人和事。
（2）、开渠导“源”为学生****作引进活头源水
叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”社会生活中隐藏着丰富的作文素材，是学生****作的一个“大课堂”，生活中的点点滴滴都是精彩的一幅画，动人的一首歌,对于小学生而言，他们并不缺少详细的生活，而是缺乏对生活的视察和自我体验。因此，在课题探讨的过程中，我们提出了“班内一天生活备忘录”作法。活动前期，激励学生用一两句话说出一天中最得意的发觉，美其名曰“班内一天生活备忘录”。活动期间，任由学生逍遥自在地说。接下来，再利用校内广播站征集“班级一天生活备忘录”的形式，奇妙地帮助学生们实现了从口语到书面语言的顺当过渡。
学生把对生活的感知从说过渡到写，当时遇到了一些问题，比如有的孩子说的时候很投入，眉开眼笑、滔滔不绝，但回家一写，三两句话没词了，还有的学生写出来的东西没有主题，没有中心内容。许多学生做了“口语的巨人，书面语的矮子”。这时，假如老师引导不利，他们的主动性势必会受到挫伤。我当机立断，明确要求孩子们可以写“生活盘点”用一句话或几句话登记一天中自己的收获或发觉，写明白就可以。
这种类似流水账写法的“生活盘点”使每一个孩子都对“写”充溢了自信，它几乎消退了全部孩子的畏难心理，并且使他们很快树立了“用笔说话”的乐趣,同时大大提高了他们把话说清晰的实力。
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