文档介绍：《石灰吟》教学设计
教学目的
知识和技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的大意，感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。
3、领悟本课托物言志的表达方法。 
过程和方法
通过反复朗读、想象理解诗歌的大意，感《石灰吟》教学设计
教学目的
知识和技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的大意，感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。
3、领悟本课托物言志的表达方法。 
过程和方法
通过反复朗读、想象理解诗歌的大意，感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。
教学重点、难点：
理解诗歌的大意，感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一课时
一、***导入
1、师：在小学阶段，学****过很多古诗，还记得吗？
2、今天我们共同学****石灰吟》。（板书课题）
3、你理解石灰吗？
4、顺势解题：吟， “今”意为“当面的”。“口”和“今”结合起来表示“当着众人的面朗读”。本义：当着众人的面朗读。（精品文档请下载）
吟是一种古诗的体裁，有吟诵、赞美之意。诗的题目《石灰吟》意思是——
5、知诗人。
课件出示：
1398年，于谦诞生在浙江钱塘县太平里（今杭州祠堂巷），少年时期即刻苦读书，志向高远。永乐年间中进士，从此踏上仕途。他曾巡按江西，巡抚河南、山西，为官十九年，勤政为民，两袖清风，深得百姓爱戴。正统十四年（1449），蒙古族瓦剌部入侵，发生土木之变，明英宗被俘，明王朝危在旦息。于谦临危受命，任兵部尚书，提出"社稷为重君为轻"主张，力阻南迁，亲自指挥数十万军民进展了名扬青史的北京保卫战，击退瓦剌，挽狂澜于既倒，在中国历史上抒写了壮烈辉煌的一页。英宗获释后发动夺门之变复辟，1457年2月，于谦以"谋逆"罪被冤杀于北京。（精品文档请下载）
二、初读古诗，理解诗歌大意
（一）读出诗的节奏
。石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？请同学们自由朗读古诗，读准字音，读出诗歌的节奏。（精品文档请下载）
（1）学生自由读诗。
（2）指名读，生评价，评后再读。
（3）这是一首七言诗绝句，我们该怎么断句？谁能将节奏读出来？
（二）同学们读出了诗的节奏，为更能读出诗的韵味，要理解诗的意思，你知道哪些理解诗歌的方法：
（1）你知道哪些理解诗歌的方法？
（2）学生交流后课件出示
理解诗歌的方法：1、查阅工具书或相关资料；2、结合注释来理解；3、抓住重点词反复朗读体会；4、边读边想象；（精品文档请下载）
4、学生自学古诗
5、通过自学，相信同学们对这首诗有一定理解，我们交流你理解到什么？
6、说说整首古诗的意思。
7、我们常说“诗中有画”，再读古诗，透过诗句想象意境，你仿佛看到什么，听到什么，想到什么？
老师总结：想到这些情景，你想用什么词来赞美石灰？（坚强不屈、洁身自好的石灰；经历各种磨难也豪不畏惧的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰。）（精品文档请下载）
四、走进于谦坎坷人生，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
1、一诵――少年抒怀
少年于谦看到烧制石灰的经过，就写下了《石灰吟》这样大方激扬的诗。想想，于谦只是在写石灰吗？
这是于谦借写石灰表达自己的人生的目的，人生的信念，这种写作方法就是——（