文档介绍：1
东南西北（辨认东、南、西、北）
王利平
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元《东南西北》第一课时。
教材分析：
方向与位置的学习，一方面，是现实的需要；另一方面，有利于发展学生的空间观
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东南西北（辨认东、南、西、北）
王利平
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元《东南西北》第一课时。
教材分析：
方向与位置的学习，一方面，是现实的需要；另一方面，有利于发展学生的空间观念。一年级，学生应会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。在此基础上，教材安排了认识东、南、西、北四个方向。书中的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。目的是建议老师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在熟悉的生活背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。
学情分析:
学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；学生看到地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。解决这些问题，需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。鉴于以上考虑，本节课设计了三个活动：在操场上认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。
教学目标：
知识与技能：、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。 。
过程与方法：经历绘制地图的过程，体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北。
情感、态度与价值观：在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念，并体验数学与现实生活中的密切联系。
教学重点
准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
教学难点
会用东、南、西、北这些方位词描述物体所在的方向。
教法
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体验、小组合作等。
学法
合作交流等。
教学准备
照片、记录纸等。
教学过程
激活经验，导入新课。
师：同学们，我们以前学过这样的一篇课文：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”（投影展示，学生齐读。）
积极体验，探索新知。
活动一 观察体验---在操场上辨认东、南、西、北。
。
师：同学们，太阳每天从哪个方向升起？
。
所有的学生面向东方站立。
学生每两人之间互相指一指、说一说。
师：和东相对的是什么方向？南和什么方向相对？
，后面是什么方向，左面是什么方向？右面是什么方向？面向西呢？面向北呢？面向南呢？
活动二 动手操作、合作探究 --- 体会规定方向的必要性
，把你看到的景物记录下来。注明：什么方向看到了什么景物。