文档介绍：我是小管家案例
我是小管家案例
我是小管家案例
小学数学综合实践活动案例
--------《我就是小管家》
新县福与希望小学:匡 俊
活动内容:
九年
同学们,人们在生活中每天都要消费,一个家庭也就是一样,每天都有不同的开支,不同的家庭开支情况也不相同,这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律,学会做小管家。出示课题《我就是小管家》。
我是小管家案例
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二、交流各家一周开支情况:
1、先在小组内交流。
2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题:(课件出示)
______家一周开支记录
____月____日---____月____日
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
总计
项目
金额
项目
金额
项目
金额
项目
金额
项目
金额
项目
金额
项目
金额
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小计
小计
小计
小计
小计
小计
小计
(1)您就是怎样得到记录单上的数据的？
(2)表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？您就是怎样算的？(学生汇报)
[设计意图] 进一步熟悉用小数表示钱数的方法,巩固小数加减法,以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流,让学生感受到,不同的家庭开支情况也会不同,体会统计源于现实生活的需要,感受数学的应用价值,为后面谈意见与建议奠定基础。
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(3)师问:有什么好的办法能把这些数据清楚地表达出来？让我们瞧完能一目了然呢？(生答:统计表,条形统计图,折线统计图)
师问:为什么？让学生说出每种图表的特点。什么统计图能够更明显地瞧出一周支出的增减情况？(生答:折线统计图)
三、用折线统计图表示一周的开支情况:
1、投影出统计图,让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？您准备一格代表多少元？
2、小组内各人绘制折线统计图
(师巡视,发现问题及时纠正)
3、师展示“交流”:
(1)、学生画完折线统计图后,教师让学生先在小组交流一下,瞧瞧各家一周