文档介绍：语文园地六
教学目标:
结合本单元的学****体验，交流怎样才能更好地体会作者表达的感情。
联系课文内容，体会课文结尾的特点。
想象画面，体会场景描写的作用。
“第一次”。
。
重点难点：
体会课文中运文内容体会结尾的特点和好处，在小组内交流。
预设：学生在揣摩各个结尾时不能脱离课文内容，可以从内容、结构、表达 情感等方面去思考。在小组交流的过程中要踊跃地各抒己见，能从他人的发言中 获取灵感。
教师检测学生的交流成果，总结写好结尾的方法。
（教师出示结尾1）
就这样，我有了第一本长篇小说……
示例：
师：这是课文《慈母情深》的结尾。哪位同学来回顾下课文，说一说这个结 尾的特点？
生：课文讲述了 “我”向母亲要钱买书的故事，结尾处很自然地交代了这本 书是“我”买的第一本长篇小说，收束了全文，给人留下回味的余地。
师：这种结尾方法即用事情的结果作为文章的结尾，事件叙述完了，文章也 随之结束。这种结尾方法朴实自然，于朴素中见真情，是一种很实用的结尾方法。
（教师出示结尾2。）
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
示例：
师：这是我们学过的课文《桂花雨》的结尾，它的特点也很鲜明，哪位同学 来说一说？
生：作者在结尾处再次提到“摇花乐”和“桂花雨”，是文章的主要内容， 且标题中也有同样的词语，这是运用了篇末点题的方法。
师：这种结尾方法就是在篇末再次强调一下文章的主要内容，有时也照应文 章的题目。运用这种方法来结尾可以加深读者的印象。
（教师出示结尾3。）
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
预设：这是课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾，教师可以采用自 主学****的方式引导学生采用上面的方法交流这样结尾的好处。
学生交流后明确：作者在结尾处总结得出“精彩极了”和“糟糕透了”其实 都是父母的爱，这也是课文的主旨。这种结尾的方法叫画龙点睛法。这种结尾是 用简练的语言对全文进行小结归纳，它有揭示主旨、画龙点睛的作用。这是用得 最多的一种结尾方式。这种结尾给人以简洁、清楚的感觉。
（3）教师适当拓展，介绍更多的好的结尾方法。
引用佳句结尾，丰富文章内容。
预设：顾名思义，这种结尾方法即是用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收 尾。这种结尾的方法洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内 容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。
示例：写《美好的明天》的结尾时可以采用这种方法。如“《明日歌》中说：
'明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跪……'希望大家能把握今 天，创造出美好的明天”。
以疑问结尾，引人深思。
预设：这种结尾方法是在结尾处以发问的形式提出问题，启发读者思考。这 种结尾具有感染、强调的作用，可谓言虽尽而意无穷。
示例：写《我的语文老师》可以这样结尾：“难道我的语文老师不是一个称
职的好老师吗？你见过这样的老师吗？”
（教师提问：示例中《我的语文老师》的结尾好不好？假如要你用以疑问结
尾的方法来写结尾，你会怎么写？）
结尾处展开联想，升华主题。
预设：这种结尾方法就是在结尾处展开联想，由此及彼，由表及里，使主题 得到升华。
示例：《花》的结尾可以写：“多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我 的心里播下了种子……”
（教师提供一些作文题目，引导学生采用联想法写结尾。）
题目：《金黄的秋天》结尾：
题目:《童年趣事》结尾:
题目：《当我长大以后》结尾：
教师小结：筐篓编得再细密、结实，如果口收得不好，就会影响筐篓的质量。 写文章亦然，好的结尾能使文章增色不少。好的结尾方法有很多，我们在具体的 写作中要依据文章的内容来确定，不可教条地搬用。同学们要想写出好的结尾, 就得在平时多看、多读、多练。只有这样，才能够灵活运用。
创设情境，体会场景描写的好处。
（1） 回顾“交流平台”中学****的有关场景描写的知识，品读课本中提供的 场景描写片段。
过渡：同学们，我们看电影、看电视时看的什么？看的是一个个镜头下的画 面。那些景色优美的、激动人心的画面，会给观众留下难以忘怀的印象，这些画 面其实就是场景。文学作品中也有这样的画面，它们被称为场景描写。精彩的场 景描写会对作者刻画人物、叙述事件和表达情感起到重要作用。下面我们就来看 看两段场景描写，体会一下它们各自的作用。
预设：学生在读中想象出两段话所展现出的画面，然后结合上下文体会这些 场景描写所起到的作用。
（2） 教师出示场景描写的片段一，学生朗读交流，汇报交流结果。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四