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高考研讨会学****心得
一、新课程卷解读
〔一〕考试性质
以宁夏卷为例,##等省首次开始考新课标卷,——能力立意；、效度
〔1〕教师教育观念的更新
〔2〕学生学****方式的转变
学校教学管理制度的重建
2、教师教育观念的更新
〔1〕确立新的教育观念〔素质教育〕,是教学改革的首要任务.——改变每天都在进行的****以为常的教学方式、教学行为.
〔2〕新课程所倡导的教学观：教师、学生是课程的有机构成部分,： 教科书提供的知识 45 ；教师个人的知识 25；师生互动产生的新知识30.
〔3〕新的课程因素
所以,新课程的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.
新的课程环境体现出教学的多样性、变动性,要求教师是个决策者,而不再是一个执行者.
〔4〕新课程的核心理念——关注学生
关注学生对知识形成过程的理解程度
关注学生对知识迁移能力的应用程度
〔5〕在对待教与学的关系上,新课程强调：帮助、引导.
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教的职责在于帮助,帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学****什么和 获得什么,确立能够达成的目标；
教的本质在于引导,引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括地理思维、同时也包括学科素养培养和学生价值观的形成.
引导可以表现为一种启迪：
引导可以表现为一种激励：
新课标教与学的基本思路
明确基础知识——熟记基础知识、基本原理、基本规律、熟练基本技能
挖掘内在联系——构建相关知识结构
选取典型案例——图形训练过程与方法
注重能力训练——考题训练四项能力
梳理思路方法——归纳解题方法与思路
正确理解"新课标"的含义：
1、新课标主要是对学生在经过某一学段之后的学****结果的描述；
2、它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求；
3、学生学****结果行为的描述应该尽可能是理解的、可达到的、可评估的、而不是模糊不清的、可望而不可与的；
4、它隐含着教师不是教科书的执行者,而是教学方案〔课程〕的开发者,即教师是"用教科书教,而不是教教科书"；
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5、新课标的范围应该涉与作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与行动技能.
〔二〕正确理解和解读新课标
解读"新课标"应注意的方面：
抓住每条"新课标"设计的目的
注意"新课标"的方法限定
注意"新课标"中行为动词的难度差异
狭义理解"新课标"内容 ——实际上"新课标"的内容和要求很具体
案例： 课标运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响
2007年普通高等学校招生全国统一考试宁夏卷文综地理题
读图1,回答1～2题.
环境的影响是
A．增加了湿、热程度
B．降低了干、热程度
C．减轻了寒冷状况
D．加剧了干燥状况
课标运用示意图,说明地壳物质循环过程
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图3为岩石圈物质循环示意图,图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表沉积环境、熔融环境和变质环境,～6题.
5．2008奥运金牌上镶的昆仑玉和大理岩的形成过程同属
A．② B．③ C．④ D．⑤
6．古生物进入并成为岩石中化石的地质环境和过程是
A． I ——① B．Ⅱ——③ C．Ⅲ——⑤ D．⑥ ——I
〔三〕对"反思"新的认识
课前、课中、课后三步反思.
〔四〕对教材地位的认识
教材地位和功能的变化
教材对"标准"的落实和处理
教材的显性内容〔教材上写的〕和隐性内容〔学****后得来的〕
对教材工具性的认识----〔加强,体现在教材的示范性,如过程与方法、表述和描述的规范示意性〕
相信教材对课标的解释和基本说法,其他版本的资料可参考,、多变性,要求教师是决策者,,重中之重是要了解教材的设计思路,日常教学中落实设计思路
〔五〕对考试大纲理解——详见《新课标与考纲》课件
1、关于考试范围的内容要求
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2、课标与大纲的关系
3、关于初中地理内容
4、关于选修模块的内容
三、 2012年新课标高考复****策略
日常教学复****中几点做法：
1、研究高考真题,确定复****方向
2、简化知识要点,便于学生掌握
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