文档介绍：23*女娲造人【导学目标】,体会本文联想与想象手法的运用,激发学生探求未知领域的欲望。。【课时计划】2课时教法指导:。(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二、三中的思考题,准备展示交流。(2)记录疑难问题,将自主学****没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。(1)每个小组派1-2名代表展示步骤二、三中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。情景导入生成问题大家喜欢神话吗?(喜欢)你们熟悉的神话故事都有哪些?(学生回答)这些故事是不是真有其事?(不是)明明知道这些是不存在的,可我们听起来还是津津有味,为什么?(故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)确实如此,神话故事中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感,它表现了“人类童年时代的天真”,具有永久的魅力。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界去感受女娲造人的神奇。自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。(1)字音开辟(pì)女娲(wā)莽莽榛榛(chēn)揉(róu)崛起(jué)澄澈(chéngchè)掺和(chān)(2)词义生气蓬勃:富有朝气,充满活力。蓬勃,旺盛的样子。兴高采烈:兴致高,情绪热烈。采,神采,神色。疲倦不堪:形容非常疲乏到难以忍受的地步。堪,忍受。(1916-2001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。,对其所接触的自然现象、社会现象,通过想象进行解释的集体口头创作。步骤二整体感知,走进文本。自由朗读课文,感知故事情节,思考问题。,再现这个生动有趣的故事。讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇,为什么?哪些情节最能体现作者的想象力?【交流点拨】(1)我喜欢课文袁珂的《女娲造人》。《风俗通》中的短文虽想象大胆,但情节较简单,是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上,想象更丰富,情节更具体,使得故事血肉丰满。(2)更能体现作者的想象力的情节如:女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……步骤三质疑问难,深层探究。?【交流点拨】,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。