文档介绍：二年级上册一分钟教学反思
《一分钟》这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写
的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。今天，小编为大
家带来了二年级上册一分钟教学反思，希望大
二年级上册一分钟教学反思
《一分钟》这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写
的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。今天，小编为大
家带来了二年级上册一分钟教学反思，希望大家喜欢 !
二年级上册一分钟教学反思篇 1
通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板
书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一
个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题： “元元认为这一分钟重要吗 ?”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。
我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们
的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。
四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得 6 个生字，
让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。二年级上册一分钟教学反思篇 2
这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己
或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在
黑板上写一道算式 1=20 ，引起学生的疑问 ——“ 1"怎么会等于 "20"呢从而导入课文的学习。
文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公
共汽车开走时，他都叹了口气，说 :"要是早一分钟就好了。 "但他在等车的
时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平
时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如 "元元决定走到学去，他
一边走，一边说 :'要是早一分钟就不用步行去上学了 !'";" 元元非常后悔，想 :
要是早一分钟就不会迟到 20 分钟了 "。这时学生就自然而然地理解了课前
提出的 1=20 。
然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白 1 分
钟的非凡作用 ;还可以找来类似的资料，让学生懂得 "分秒必争，年年如
此，一生坚持 "的道理。
二年级上册一分钟教学反思篇 3
这节课我采取游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不