文档介绍：数学日记小学六年级小学生数学日记 5 篇
小时候写的都是语文日记 , 好一些的学校老师会要求小朋友们写英语日记 , 那数学日记是怎么样的呢 ?下面 WTT就来给大家分享五篇小学生数学日记，希望能帮助到大家。
用的棱长，一个则是长方体正面。上面除以上一条外另
一条 棱长 ( 且长度都为质数 ) 之和。于是。我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果。为 374 立方厘米。我的算式是： 209=11-19 19=2+17
11-2-17=374( 立方厘米 )
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题。结果一模一
样。
解出这道题后。我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘。等待着我们去探求。
我的数学小实验
今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长
的量筒，刻度单位更小，每个单位只有 1 立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在
向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水
滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度 (38 毫升 ) 后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度 ( 毫升 ) ，前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即 立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是 5 立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为 立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲
啊 !
接着，我又按每人一天使用 3 双计算出了我们学校 (1500 人) 及全国 (12 亿 ) 一年消耗的一次性筷子量，分别是 立方米和 11169000 立方米。结果使我大吃
一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜 ! 在此，我呼
吁在校的同学，不 ! 是全国人民，也不 ! 应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
我和数学的缘分
在小学生活的六年里，我学过许多科目，诸如：语文、数学、英语、自然、音乐但我最喜欢的科目还是数学。
从五年级下学期开始，我们班的新数学老师刘老师便带领我们班以及二班一些数学成绩优异的学生创办了各班的数学小组。
经过老师的挑选，我们班的数学小组终于成立了。在组长陈俊峰的带领下，我们班的裴祺、王思宇、张天成、诸正
一、朱子棋、迟雪健、李梦雅和魏博维，在一起学习，在一起讨论。
从开始活动的第一周开始，所有组员便开始积极地参加了活动。每个星期都由一位组员出一份试题，并在周五把它发给每位组员，作为周末的作业。并在第二周，由出题的同学把所有同学做的试卷收上来进行批改。同时在周五的中午，由他对试卷进行讲评。如此循环，我们的数学小组活动了半年。
度过了一个暑假，我们又投入到了紧张的学习当中。这个学期，我们的学习任务非常重，因为