文档介绍：课程论和课堂教学评价
  科学、有效的课堂教学评价能引导老师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目的真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。通过学****160; 课程论和课堂教学评价      课程论和课堂教学评价
  科学、有效的课堂教学评价能引导老师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目的真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。通过学****160; 课程论和课堂教学评价”，一节后，本人认为，在新课程下，课堂教学评价中需要注意的几个问题。
一、更关注三维目的的达成度
知识和技能、过程和方法、情感态度价值观3个方面教学目的的整合，是新课程根据现代人的培养目的和现代教育、教学理论所提出的教学目的，表达了新课程的价值追求，是科学教学评价中必须首先予以关注的。知识和技能是最根本的教学内容，也是学生学****的根本内容。深沉的根底知识和纯熟的技能是学生终身开展的重要根底。科学教学中探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，只有这样能使学生的学****获得本质性的开展和提升。同时，教学过程表达了老师的教育思想、教学方法、教学智慧、教学风格和教学艺术。情感态度价值观是造就人格的主要方面，教学都必须表达以人为木，不断致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此，在科学课堂教学中，要根据课堂教学目的和教学内容，把知识和技能、过程和方法、情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。
在课堂教学评价中要关注老师既能实现指导学生自主学****合作学****探究学****的目的，又有助于学生对知识和技能的掌握，反对单纯地强调教学形式的变化而不追请教学效果和教学效率的片面做法。
二、关注老师对教学资源的开发和整合
在传统教学中，教材是老师教学的唯一根据和资源，课堂上，老师只是根据教材传授知识。在新课程理念下，教材是老师授课的重要根据，但不是唯一的根据，教学资源由单一转向多元。老师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。教材是一种教学资源，也是最根本的资源。学生，包括学生的学****兴趣、生活实际、知识根底和思想状况也是一种资源。教学环境包括教学设施、教学手段也是一种资源。老师的知识储藏、各种相关的信息，等等，都是教学资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注老师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以到达最正确的教学效果。
三、关注老师教学方式的变革
新课程突出强调了“合作教学”、“行动研究”等新观念。这就要求老师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，从知识的权威者转变为学****的参和者、组织者和引导者，和学生一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，老师要在新课程理念的指引下，积极进展教学改革，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容和教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注老师在和学生的交往中，是否尊