文档介绍：----
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人教版三年级美术上册教案
课题：魔幻的颜色
课时：1课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色〔间色〕
3、能够调出预想单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可
用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃
碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔
上装一目镜那么效果更佳。
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在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形把戏，所以，我们才叫它
万花筒。不同的学生看“万花筒〞，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来
概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。
课题：大人国与小人国
课时：2课时
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比拟才可以表达出来的。
2、能够用比拟的方法，绘画〔制作〕“大人国〞或“小人国〞。
教学重难点：
1、能否用比照的方法，来突显主人公的“大〞或“小〞。
2、用来突显主人公的“大“或〞小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事
是如何表现主人公来到了大人国〔小人国〕的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物
体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比拟才可以显示出来的。
二、开展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来
到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或
者小？
学生根据自己的创意开场作业。
三、小结：表扬优秀作业
四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人
国。
课题：前前后后
课时：1课时
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、通过回忆，观察与比拟，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象〞这
一规律。
2、能够运用“近大远小〞的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1、能否例举“近大远小〞的现象。
2、能否用“近大远小〞这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
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交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什
么规律？举例说明。
二、开展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小〞的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为
学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式〔绘画，拼
贴，或两者结合〕。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比拟合理？
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
课题：天然的斑纹
课时：1课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学重难点：
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等
教学过程：
一、引导教学
1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝
试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经历。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一
摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，
金属摸上去又硬又凉。还可以做一些比照，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的
感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻,,
2、开展阶段
教师介绍，示X两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理
印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果
的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的
斑纹。
以上拓印的方法不难，但要取得