文档介绍：-
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"综合素质"大题重点
单项选择题
29题*2分
职业理念
4题左右
教育法律法规
8题左右
教师职业道德规
4题左右
文化素养
9题左右
根本能力的“教育机智〞。
主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的典范。
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示性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
长期性：指人才培养的周期较长。
间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。
延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。
广延性：指教师严格界定的劳动场所，课堂外、学校外都可能成为教师劳动的空间。
从劳动手段来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进展的，又是集体劳动和多方面影响的结果。
新课程改革背景下的教师观〔必背〕
〔1〕教师由知识的传授者→学生学习的引导者和学生开展的促进者。
〔2〕教师从课程的忠实执行者→课程的建立者和开发者。
〔3〕教师要从“教书匠〞→教育教学的研究者和反思的实践者。
〔4〕教师要从学校的教师→社区型的开放的教师
2、教师行为的转变〔不重要〕
〔1〕在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
〔2〕在对待教学上，新课程强调帮助、引导；
〔3〕在对待自我上，新课程强调反思；
〔4〕在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
教师专业化开展的要求〔必背〕
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，成为终身学习者；
，成为反思的实践者；
，成为教育教学的研究者；
，加强交往与合作能力；
，加强创新精神和实践能力；
教师专业开展的容
教师专业开展途径
职前培训→入职培训→在职培训→自我教育
教师专业开展的方法
教师专业开展的阶段——三阶段开展理论〔福勒和布朗〕〔"知识与能力"也有该知识点〕
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终身学习的提出：
终身教育的概念是保罗·朗格朗于20世纪60年代提出，指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
终身学习的容：
①学会学习
②通晓自己所教学科
③学习有关教育的学问
④学习信息技术
终身学习的要求：
①有不断学习的意愿，把学习看做是生活的一局部，成为生活的需要，成为生活习惯。
②安排出一定的时间进展学习。
③把学习与工作改良、生活改良等联系起来，使学习有所运用，不是为学习而学习，而是为变化开展而学习，要有强烈的应用意识。
④掌握学习的方法和技术，提高学习的效率。
第二章教育法律法规
注：此章节只出选择题，重在看书理解及练习，不用背
教育法律责任的类型
〔违反了行政法规〕
〔财产责任、名誉权等〕
〔人员伤亡〕
我国主要教育法律法规“六法一纲要〞
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1."中华人民国教育法"1995
2."中华人民务教育法"1986通过、2006年修订
3."中华人民国教师法"
4."中华人民国未成年人保护法"
5."中华人民国预防未成年人犯罪法"
6."学生伤害事故处理方法"
7."国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2010-2020〕年"
第三章教师职业道德
第一节中学教师职业道德
教师职业道德品质
1. 教师职业道德认识—对道德规体系的认识；
2. 教师职业道德情感—是在践行道德认识时的情感体验；
3. 教师职业道德行为—是在教师行为上的表现；
教师职业道德在中学教育活动中的意义
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教师职业道德表现
，献身教育工作；
，做学生的楷模；
，做学生的知音；
，做学生的导师；
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