《1千米有多长》教学设计.doc

文档介绍：《1千米有多长》教学设计
教学内容:
认识千米
教学目的：
1、知识和技能：
感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步开展学生的空间观念和动手操作才能.
2、过程和方法:
通过走一走、估一估、《1千米有多长》教学设计
教学内容:
认识千米
教学目的：
1、知识和技能：
感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步开展学生的空间观念和动手操作才能.
2、过程和方法:
通过走一走、估一估、说一说、等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。
3、情感态度和价值观：
体会长度单位和实际生活的联络，并适时浸透思想教育。
教学重难点
体验感受1千米有多长,正确建立1千米的长度观念.
教学过程：
(一）复习稳固
1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？它们之间有什么关系?
2、谁能比划出1米的长度？
(二）探究新知
1、走一走
知道你走一步有多长吗？
不知道，没关系,请选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量,不就知道了吗？
(测量结果大约50厘米)
2、估一估
通过刚刚的活动我们知道走两步大约就是1米，我们也知道两手伸开后的这个长度大约也是1米
;大家估一估：
(1）同学们手拉手站成一排，需要几人才能站成大约10米？
（2）我们全班同学手拉手站成一排,够不够100米长？你认为多少个同学手拉手站成一排大约够100米？
（3）我们测量出1米大约走2步，那你知道10米大约需要走多少步吗？100米、1000米呢？
3、算一算
(1）我们学校的操场一圈大约是200米，算一下，沿操场走几圈的长度是1000米?
（2）小结：沿操场走5圈，就是走了1000米，=1000米 。
4。读一读。
提醒千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白.
1（停顿)千米=1000（停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解