《师恩难忘》教学反思.doc

文档介绍：《师恩难忘》教学反思
四年级 闫爱玲
《师恩难忘》是本学期教学第一单元第一课，也是高效课堂的第一课,因此在教学中暴露出了很多问题。
首先是导学案的使用，由于是第《师恩难忘》教学反思
四年级 闫爱玲
《师恩难忘》是本学期教学第一单元第一课，也是高效课堂的第一课,因此在教学中暴露出了很多问题。
首先是导学案的使用，由于是第一次编写导学案，虽然老师在备课时对于教材和学生做了细致的分析，对可能出现的问题做了初步的估计，但学生毕竟是第一次使用导学案，对老师在导学案中设定的问题显然不能很好的理解，对课文的重难点也不能很好把握,只是外表性地完成导学案上的问题，没有显示出学生对课文有深层次的理解和感悟。针对这个问题,在课堂上我对导学案问题及时做了调整和分解，将问题分解，使问题进一步细化，在自研自探环节增加问题“文中哪些段落表达了作者对老师的感谢之情？有感情地读一读."使学生体会“师恩"不仅包括了老师对学生的培育和关心，也包含了学生尊师、敬师、感念师恩的深情.
其次是课堂展示,课堂展示是高效课堂最精彩的部分,也是学生对于课文内容理解进展互动的环节,在这一环节中,学生的各项才能得到展示，对于教材内容的理解进展展示、质疑、补充,各个小组之间形成互补，从而对教材内容有更全面更深化地理解。但是由于是第一课,学生从未接触这样的展示形式,显得有些无所适从,字词如何去讲解、朗读展示如何选择？学生还不能很好地选择方式和方法。因此在展示过程中出现了大量的重复和盲目地模拟，既浪费了课堂时间、又不能使
,老师适时地引导和点拨就显得尤为重要，交给学生展示的方法、展示的角度和方式,另外，对展示内容进展科学分工，使学生在小的范围内做了更充分的准备.
通过这一课的理论，我们对导学案的编写有了进一步的认识，对今后教学中的教学重难点将做进一步的分解和问题细化,使导学案更接近学生的学情，使学生在导学案的引导下更好地把握教材，让导学案真正成为学生的领航,同时，在对展示方法方式上将对学生做进一步的引导，让高效真正成为学生开展的平台和舞台。