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目 录
致长春西新经济技术开发区培训班全体学员 2
关于如何提高“简报、沙龙、参与性学习”质量的几点建议 3
态度决定一切 学习完善自我 5
访谈体验，润物无声 7
同特长，愿意为班级服务群体。明确小组长的职责，即可把原来松散的不确定的学习状态转化为明确的可控的规范状态。对于强化和规范了学员的学习意识起到了积极的促进作用。组长能够及时的了解学员的困惑与热点，收集学员学习中遇到的问题，集体协商解决问题的方法，共同保证课程培训的执行顺利进行。
家的归属感
让学员在班级里找到家的感觉，这样的班级才有凝聚力、有战斗力，辅导教师对学员的真诚关爱，能够赢得学员对辅导教师信赖与爱戴。为学员参培奠定感情基础。爱学员就要了解学员，包括学员的身体状况，工作状态、网络技术的了解，像朋友一样关心和帮助他们，多接触学员，与学员建立畅通的交流体系。
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访谈体验，润物无声
长春西新区培训班访谈法体验活动方案 孙高扬
教师培训方式的转变是目前培训部门困惑的问题，传统的培训方式的弊端很多，教师学习枯燥、困难，特别是对理论基础薄弱的老师，更是难上加难，这种填鸭式的培训往往收效甚微。现在提出一种新的培训方式就是：参与式培训。这个培训活动以访谈体验为主题，分为线下体验、小组讨论撰写报告、线上沙龙三个部分，以“引领”——“分散”——“总结”——“提升”为形式，力求达到学习并掌握访谈法的目标，同时了解参与式活动方式。
下面思维导图体现整个活动的构想及实施过程及方法
线下体验是活动的主体部分，学员之间在专家的引领下进行体验，同时在体验的过程中记录自己的感受和体会。
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第三模块学习活动策划的几点想法
长春西新区教师进修学校 孙高扬
一、学习活动目标
显性目标：“培训者与培训方法”的学习
隐性目标：策划组织能力、教师具体行为改进
二、学习活动策划
在介绍我的活动策划思路之前，我想先与大家交流一下我们区参加本次活动总体目标以及学习特点。
我们将学习过程定位为“学——思——行”与工作实践相结合的过程。边学习、边思考、边改进。我们的总体目标落到教研员通过培训中在体验方法、方式的同时追根溯源思考这些方式、方法背后所要解决的本质问题是什么？通过这样“学-思-行”学习过程使每个参培人员在研修方式、研修品质、研修能力等几方面均得到提升。这些能力提升的最终体现要落到每个参与培训人员行为改进层面上。而我在本次培训中所有的活动策划，都是以此目标为依据进行活动策划的。
第三模块的学习包括五个方面的内容：团队构建与相识活动；培训者的角色认知；参与式培训的理念；基于成人特点的培训方法；了解你的培训对象。针对这五方面的内容，经过反复的推敲，将此模块的学习重新整合为以下三部分内容：参与式培训理念；了解你的培训对象；基于成人特点的培训方法。此模块的学习将采用“1132”的模式：一个核心、一个问题、“三有”原则、两个目标。具体如下图：
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1．一个核心。以人为本的核心。充分尊重学员个性化需要。这也非常符合平台课程理念。每个模块都给予了自主选择的权利。因此，我依据这一培训理念做了这个基础策划。
2．一个问题。即成人培训中“工学矛盾”问题。这是我们必须思考的一个关键性的问题，也是要面对且正式的问题。
针对这一问题，在第一轮小组选题的基础上，结合实际选题情况我做了二次重组。即：把线上6个小组的活动集中为3个，然后二组合并进行线下活动。
经过二次重组后有两个好处：
第一，参与活动人数可以增多，集中时间没有增加，能够保证线下活动质量。
第二，活动准备充分、实施更充分。
3．“三有”原则。即：有实效、有价值、有提高。关键是一个“实”字。做培训策划时方法可以借鉴，但策划思路一定要原创。
有实效：活动目标的定位，不为任务而定。我们从上面中可以看出策划中总能看到线下专家的身影。不唯体验而体验，而是注重专家体验活动与专家点评相结合，注重专家引领下使学员的感受与体验活动得以提升。
通过二次“重组”调整可以看出这个方案不为任务而任务，而是思考、权衡班级的实际情况，抓点，将一个活动做实。
有价值：在活动过程中的经历或是成果可分享，有讨论交流价值。活动与活动之间要有关联，有可持续性。
有提高：“实”主要从体现在参加培训学员个人能力有所提高，在每个活动中要有所得。
4．两个目标。以显性目标为明线，隐性目为暗线，将“体验”贯穿于整体学习活动的“双目标”策划宗