文档介绍：本（章）节第7课时 第三单元 （本学期）总第 课时 年 月 日
课题
跳绳
课 型
新授课
课前准备
老师
挂图、小黑板。
学生
练****本、图、小棒.
教
小组交流。
认真观察、倾听。
学生同桌交流后反响。
创设情景，增加课堂的兴趣性,激发学生学****数学的兴趣.
(6）谁能再详细地、完好地说一说这两幅图的意思？
(7）你用什么方法算出得数”的？（数手指）
3、联络两幅图
（1）人发现有什么不同？小组交换意见,派表答复。
（2）提问:什么不同？(列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）
（3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。
师：刚刚,小朋友们在找不同点时，找得真好！但，在我们计算的时候,用数手指,数图书的方法来计算，陈老师觉得还是慢了一点。
三、合作理论，获得知识
1、分小棒
（1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？
(2）请小朋友来说一说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？
2、分香蕉
师：看大家这么聪明,老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。
（1）看哪个组分的方法最多。
（2）问:你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？
（3）小朋友们看9可以分成4和5，能列出几道算式呢?（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）
四、练****稳固，强化知识
1、开火车——口算。
2、练一练第2、3、4题.
3、对数游戏
各自交流.
小组交流反响。小组讨论。
学生口述.
学生计算
用学生喜欢的动物企鹅贯穿整个课堂加强演示、观察、操作、使学啊经历用数字课数学符号描绘现实世界的过程。
教学反思
本（章）节第9课时 (本学期)总第 课时 年 月 日
课题
小鸡吃食
课 型
新授课
课前准备
老师
小黑板 挂图
学生
练****本、学具、表格
教
学
目
标
1、结合详细的摆一摆、画一画等操作活动，探究有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步开展解决简单实际问题的才能。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学****的乐趣，增强学****的自信心，养成良好的倾听和合作****惯。
教材分析处理
教学
重点
通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法
教学
难点
认识相应的加减法算式之间的联络。
教学
方法
创设情景、合作交流、直观演示的方法,引导学生在动手操作的活动中归纳比较，梳理知识间的联络。
教材
延伸
100以内的加减法的计算方法。
技能操
练目的
、操作才能。
教学过程
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计说明
一、情境导入，提醒课题
1、师：同学们，，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊!玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。。
二、动手操作,探究新知
1、出示情境图
师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，老师相继板书.
师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？
2、说一说，摆一摆。
师：为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒?师：谁愿意把你的?
根据学生的答复写出算式，并整理板书如下：
8+2=10     2+8=10      10—2=8      10—8=2
师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式.
3、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起