文档介绍：《彼得与狼》教学设计
教材分析：
《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。
.“彼得”重点欣赏，并哼唱旋律
三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏做好准备）（4分钟）
分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应：
.听出这是自己的音乐
.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。
.老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开
四、听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）（5分钟）
a）从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突
b）听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲击，会怎样呢？一一启发想象和讨论（自己讨论一些时间）
c）狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方式,联想情景
d）那小鸟会怎样呢：1、学生想象
2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景
e）那么小鸭子呢：1、学生想象
2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。
f）这时的彼得会怎样：1、学生想象
2、彼得还会更有作为一一听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。
五、抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）（5分钟）
a）解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音
b）听抓狼的音乐
c）听后分析
d）再听并分角色表演，老师提示，营造高潮
e）猎人抓狼
六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）
七、出示课题（2分钟）
作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话《彼得与狼》，作曲家的愿意图一一结合真善美教育
八、听故事精简版（11分30秒）
f）在听故事的过程中回忆已接触过的音乐知识
g）在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结
h）在凯旋乐段的时候，引导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段
九、小结（2分钟）
i）小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行后续欣赏
j）在彼得的音乐声中结束
愿艺术音乐常驻学生心问
——教《彼得与狼》有感
［背景分析］
本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。
我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学****的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”
有“本”的进行音乐学****是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行