文档介绍：最新高三语文教学反思1
近期我校高三语文主要是以文言文一轮复****己基本结束，在文言文复****的过程中,
我一直思考文言文究竟应该如何来指导学生进行复****期间，根据新课程改革六字方
针——自主、合作、探究，根据课程改革提倡的“三维教学目标”一。读的书多了，视野开拓了，既积累了写作素材，也学会了对社会
现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。
三、加强备课组内的教学研讨活动
在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复****思路，修订计划。其次,
我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势,
有挖掘除了个人潜能；另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班,
而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高
三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，
资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长
避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩不断得到
提高。
也可以做平时训练或板书等形式对学生复****的情况进行检查，让学生在自我展示中发
现自己的问题，并尝试以与同学合作学****的形式解决问题。问题解决不了，及时告知
老师；当然老师要时时关注学生复****的进展。对在这一环节中同学们解决不了的问题
老师要及时帮他们解决：个性的问题，随机当面单独指导；共性的问题，作为本节课
的教学重点，在下一个环节中进行集体指导。
（3） 集中突破重难点，并作适当拓展。（25分钟）
依据考纲的要求，就学生复****过程中遇到的共性疑难进行讲解，对本节课的重点
内容作系统梳理；目的是弥补缺漏，帮助学生建构较为完整的知识体系。具体来说大
致有两种操作模式：一是通过串讲的形式，梳理重难点；二是以学案导学的形式，给
学生提供现成的总结好了的材料，指导学生去读，去背，去记，去理解，去顿悟。当
然，在记忆过程中我们也将“课内”与“课外”的知识综合复****巩固。
（5）整理感悟，能力提升。（10分钟）
引导学生做好总结，做好一节课教学内容的整理，让学生在梳理课堂内容的过程
中，获得对知识的感悟，获得能力的提升。可以是整理课堂笔记的形式，也可以是整
理错题的形式，还可以是写学****反思的形式。另外，给学生补充一些材料，让学生充
分地占有材料，拓展视野，提升能力。
（4） 训练巩固，点拨指导。（晚辅导时间）
让学生当堂做精心设计好的训练题，以加深对知识的记忆和理解，提高知识的运
用能力，巩固所学的知识。训练要限时，学生做完后，学生之间可互改，相互纠错,
解决不了，教师点拨指导。
这五个环节，从教师教的角度可用五个字来概括：标一诊一授一点一留。“标”，
出示目标及要求，让学生对将要掌握的内容以及所要达到的目标非常清楚；“诊”，
通过小练****检查学生复****的情况，及时为学生纠正错误，诊断学生薄弱点，以此确
定本节课传授的重点；“授”，依据考纲考试说明的要求，对本节课的重点内容作梳
理，传授知识，破解困惑，建立知识体系；“点"，指导学生训练，训练结束后有针
对性地点拨；“留”，最后，把时间留给学生，让学生自己或整理，或总结，或反思，
以期有所领悟、提升。
从学生学的角度，也可以用五个字来概括：学一查一理一练一悟。“学”，学生
先自学；“查”,通过自主复****和练****自查不足；“理”，在老师指导下进一步梳
理知识，大脑中形成知识网络，并且在理的过程中，解除困惑和误解，充分认知;“练。
练****巩固，应用能力提升，练后纠正；“悟”，在总结反思中领悟提升。
最新高三语文教学反思2
连续半年多的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是思考。下面
我想谈谈我所思考的几点问题：
1、对语文学科特点认识的偏差
众所周知，语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。
但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学****的热情越低，尤其是到
了高三，更是轻视语文学****表现出种种消极心理。有的学生不能正确认识语文学科
的特点，认为上课听听、课后做做练****就可以提高，从不注意观察生活，从不阅读课
外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学****语文，其效果是可想而知的。较之
其他学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一
朝一夕能够奏效的。语文学****往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只
要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就
打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学<br****很快就会看出退步来。这从我所带的两个班中部分同学身上得到了