文档介绍：.
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二年级数学是表内除法应用题
教学目标
“把一个数平均分成几份，求一份是多少〞和“求一个数里包含几个另一个数〞的除法应用题.
，初步培养学生们的.
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二年级数学是表内除法应用题
教学目标
“把一个数平均分成几份，求一份是多少〞和“求一个数里包含几个另一个数〞的除法应用题.
，初步培养学生们的分析比拟能力.
，在教学的全过程中，培养学生积极思维的良好习惯.
教学重点
正确分析应用题中的数量关系，并能根据分析正确的列式解答.
教学难点
在正确分析应用题中的数量关系的根底上，能用自己的语言说出解题思路.
教学过程
复习导入.
(可以用投影片或用实物投影出示)
5×3=15 15÷3=5 15÷3=5
提问：看到这几个算式，你都想到了什么?
【(1)这三个式子中都有3、5、15这三个数;
(2)这三个算式可以用一句乘法口诀来解答;
(3)乘法和除法有关系.】
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师：谁能先把三个算式中的一个变成问题，然后再编出一道文字表达题?[(1)3个5相加是多少?(2)把15平均分成3份，每份是多少?(3)15里面有几个5?]
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师：如果我们打一个形象的比方，文字表达题就好似人的骨架，，看一看通过今天的学习，大家有一些什么新的发现.
新授
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(1)问：谁来说说，第一题应该怎样想?
(2)几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，，同组的同学再一起说说，你们是怎么分的，每道题该怎么想.
(3)找两个组的学生汇报分的方法和列式解答的方法.
(4)思考讨论：
第二题和第三题与文字表达题之间有什么关系?
问：第二题和第三题之间有什么区别和联系?
问：后面两道题跟第一题有什么区别和联系?
(5)教师小结：看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到认真审题.
(6)如果老师把这道题的数和情节变了，你还能正确地分析解答吗?
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(1)直接出例如4的两道题.
(2)出示想一想提纲，小组讨论操作，讨论后汇报各组的讨论结果.
① 例4的两道题与例3有什么联系?又有什么变化?
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实