文档介绍：初中信息技术教学中为难
对于学生们而言,最喜欢地上的课就是信息技术。每每看到学生排队进机房那种兴奋的样子,作为一个信息技术老师而言，内心由衷快乐，学生有热情，老师更有信心教好。而真正在上信息技术课时又是怎样呢?说起来可以让初中信息技术理才能，二是在理解学生的根底上，老师根据教学目的和教学内容,针对不同程度的学生，设计不同层次的内容和任务。比方，老师在设计任务时，可设计假设干个层次不同的任务，，老师可采用小组协作学****在分组时建议采用异质分组的方法，并在每个小组中，由小组面员推选一名程度较高的学生担任组长。组长充当老师的助手,负责自己小组内其他成员的学****即发挥了组长们的学****积极性，又促进了小组内的协作学****加强了合作意识,同时也减轻了老师的负担，是不是一举三得？
5、针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，学生改变信息技术课＝轻松课,信息技术课＝玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学****态度，从而形成良好的课堂气氛,为学****打下良好的根底。那么如何转变学生的观念呢？首先老师要转变自己的观念,以提升学生的信息素养作为教学的总目的；其次，老师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的理解，理解信息技术课的学****内容，理解信息技术课的评价方式;然后,老师要制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做,并制定相应的违犯制度的处分措施;最后,老师要保证制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰。我们相信,只要持之以恒,观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。
6、针对学****环境引起的问题
机房是信息技术课程的特定的教学环境，这个环境带来的影响是多方面的。比方机房的封闭性比较好,又由于机房内的设备及装潢容易散发有毒气体,可能对老师和学生的身体有所损害。又比方机房给学生带来的新颖感，可以玩游戏、可以上网等等。以玩游戏为例，老师不能对学生玩游戏的现象视假设罔闻，:
“通过反面典型教育学生，让他们深化认识到沉迷于游戏会造成的严重后果.”“通过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结.”“通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的时机。"
“老师引导学生区分游戏的优劣，科学地探究游戏，把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来。“比方，通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生理解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的考虑,效果非常不错。
从上述不同的解决对策中，可以看到不管是哪种解决对策,都离不开老师的努力，所以，我们得出这样一个结论，解决信息技术课堂问题最关键因素是老师。这和我们前文中得出的结论是不谋而合的。
最后,是我们给信息技术老师的一些建议：
(1）转变观念,更新教学理念,以提升学生信息素养为教学的总目的,而不仅仅满足于让学生学会操作计算机；
（2)进步自身的信息素养,进步自身的教育教学才能、课堂管理才能和专业知识，三个方面都要抓，不能只注重技术而无视了其他两方面；
（3)
分享交流协作，一个都不能少。和其他学科老师的交流，和本校老师的交流，和其他学校老师的交流,分享彼此的经历,进展有益的协作,共同进步。
因此,如