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第 2 页 共 “刺头”兵,屈晓勇却认为是“宝”。他随身装着一本“知兵录”,每个战士的成长经验、爱好特长、特性特点、入伍动机、人生追求等,他都了如指掌。他用系统分析法总结出一套思想工作的招法和体会:内向的战士多擅长思索,外向的多富有组织才能,“炮筒子”战士集体荣誉感强,钻牛角尖的战士往往见解独特。屈晓勇就像一名技艺超群的工匠,擅长从战士的特性中发觉闪光点,细心雕琢,先后将70名精灵怪异的战士带成优秀士兵。
学问育兵
屈晓勇写过一幅对联鼓舞战士成才:士官非官,能刻苦善钻研士可超官;兵才是才,树雄心立壮志兵亦成才。
战士们爱听屈晓勇讲课,称他是“有魅力的教育专家”。可屈晓勇第一次给战士上政治辅导课时并不受战士欢送,当时他刚从太原理工大学获得学士学位,入伍到连队任排长。他觉得挺委屈,为了这堂辅导课,他打算了好几天,可战士们却不感爱好。
到了晚上连队看电视,他发觉中心电视台李咏主持的“幸运52”深受战士欢送,白天打瞌睡的几名战士围着电视机看得眉开眼笑。屈晓勇从中受到启示:思想活泼、追新求异是社会进步和学问型士兵的特点,思想政治教育只有适应教育环境和教育对象的新改变,才能焕发活力。他重新备课后,又登上了连队的讲台。
屈晓勇把衡量社会生活水平标准的恩格尔系数引入课堂,从恩格尔系数的概念、换算公式,讲到联合国粮农组织提出恩格尔系数衡量生活水平的标准;从改革开放20多年来我国城乡居民恩格尔系数的改变,讲到建立小康社会的现状和前景。他讲得生动形象,论证句句在理,战士们听得聚精会神。从今,屈晓勇注意向战士传递新信息、新观点。在我军新的历史使命教育中,他向战士大讲海洋、太空和电磁空间的有关科学学问;在强化战斗精神教育中,他利用历史典故畅谈军人造就尚武精神的重要性;他还用大学时学到的化学分子、物理电子和数学不等式解答官兵日常训练、生活遇到的一些疑难和困惑。共2页，当前第1页12[!----]
屈晓勇还注意利用新技术创新政治教育的新手段。他借专心理学和心理分析软件探究战士心情和思想改变曲线;借助互联网、连队局域网、影视播送进展教育引导;从大量的音像、图书资料中采集信息,坚持每堂政治课都有多媒体教学课件,使政治教育视野广袤、形象直观。他还创立“快乐在军营”、“每月说法”等活动,使战士们在消遣中受教育、长学问。
屈晓勇在继承我军传统思想政治工作方法的同时创新开展了思想政治工作方法。他可圈可点的缔造、独创似一股清爽之风,拓展了我军思想政治工作思路,是广阔带兵人的共同财产。