文档介绍：课题
3古诗两首
方案课时
2
教
学
内
容
分
析
惠崇《春江晓景》这首诗描绘惠崇所作《春江晓景》一画中的内容,但不是机械的再现。像第二句那样创造性的写法，乃是诗人对生活的深化观察。整首诗把江南春天的景物渲染得生意盎晓景》
二、出示学****目的
,会写4个生字。
2。正确流利地朗读课文，理解古诗的意思。
3。 有感情地朗读并背诵古诗。
先
学
后
教
一、第一次先学后教
出示自学指导（一）
1．自由朗读课文,读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍.
2．自学课后生字词，借助工具书理解古诗。
(5分钟后，比一比，谁字音读得准，句子读得通，课文读得正确流利。)
（一)1．学生先学
（二）2．检测（后教）
（1)我会读（惠、崇、欲）
(2）我会写(晓、鸭、芦、欲）
学生临摹生字，指名上台板演后，两名同学对照
田字格进展评议。
集体纠正共性错字，统计正确率.
（5）老师范写难字（晓 ）学生练****写。
（6)检测朗读
二、第二次先学后教
出示自学指导（二）
自由读诗,结合工具书理解古诗：
1．课文哪几个自然段写春雨的声音，春雨唤醒春天、催发种子？试着给课文分段。
2．课文主要写了什么内容？
（4分钟后，比一比,谁分得正确，说得完好.）
（一）1．学生先学
（二）2．口头检测
（三）3．书面检测(根据内容填空）
课文通过对______、____、____的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来美妙的、和谐、活力和希望，充分表现了_________ ____________________。
三、回归学****目的
第二次“先学后教"（二读古诗，理解诗意）
1、生自由读古诗,并试说诗意(师巡视）
2、小组互说，交流自己不能独立解决的问题（帮助对方尽量说出完好的句子）师:如今，我要找同学来说了，准备好了吗?大家认真听，看谁说得好，比比谁听得认真。
3、指名说(及时补充）
诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出.
诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确:不是，是作者根据画面景物展开的想象。
(1）．读了这首诗，你从中感受到了什么?
明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜欢和赞美之情。
“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节.
当堂检测(背诵古诗)
师：通过刚刚大家的交流,大家也都理解了诗意，
相信把它背下来也不是问题。你有信心在最短的时间内背诵这古诗吗？赶快准备一下吧!（2分钟后,我们来比赛背诵）
1、生自由背诵。
2、指名背诵（注意停顿恰当）
3、齐背。
当堂训练(背写古诗）
师:同学们背得真不错