文档介绍：.
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第四单元
一、单元教材分析
1、本组课文由?钓鱼的启示??落花生?两篇精读课文和?通往广场的路不止一条??珍珠鸟?两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学****主题“生活中的启示〞，分别告诉我们：道德判断也许很简单，不舍、感谢〕
〔二〕、深入体验“我〞的情感。
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1、自读
文中的“我〞的情感是在变化的：钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时；得到启示时。
请再次默读课文，找出有关描写“我〞的情感变化的语句，并用〔〕表示。
2、指导与交流
〔1〕出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我〞的情感变化？
〔2〕钓到大鱼时的心情
指导：在朗读中体会，联系?江上渔者?体会
〔语句：啊！好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。〕
〔3〕把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。
〔三〕父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2、交流与指导。
〔1〕把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我〞又什么不同？在课文的哪些地方？
〔课件随机显示有关语句〕
3、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。〞
指导：从“得〞字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。〞父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩〞什么意思？〔板书：不容争辩〕请看看课文中的插图，体会体会。
〔课件显示插图〕这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
从父亲“不容争辩〞，你体会到什么？
4、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
〔四〕课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课继续学****br/> 五、课外作业
1、朗读课文。
2、摘录环境描写和心理描写的句子。
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第二课时
一、复****br/>〔一〕听写生字词。〔课文中选择〕
〔二〕学****钓鱼〞局部的体会。
师：从“我〞钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？
从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？〔〔1〕要把钓到的鱼放掉很难很难。〔2〕父亲对“我〞的严格的道德教育。〕
二、学****课文后半局部
〔一〕默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
〔二〕学生读书思考，并画出有关语句。
〔三〕交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ 〔学生答复完，出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。〞其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量〞划上横线。〕
2、轻声齐读带横线的句子。
3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼〞。这“鱼〞指的是什么？〔“鱼〞指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。〕
4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难〞这句话什么意思?
指导：刚满11岁那年，“我〞在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？
〔因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。〕
5、“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。〞从这句话体会到什么？
指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育〞是什么教育？〔“像把钓到的大鲈鱼放回湖中〞的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。〕这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。〕
6、小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼