文档介绍：小数的加减法教学设计
课 型
新授
学 校
电站小学
老师：
方红霞
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元,第95—97页，例1、例2及做一做.
教学目的:
、减法计算方法的过
师：我们来看这位同学做的！在列竖式时，你注意到了什么?
学生可能会说出以下注意点：
① 一样的数位要对齐。
② 小数点要对齐。
师：小数点对齐，也就是要求一样数位对齐。
一样的数位怎样对齐？
（学生答复，老师相机板演竖式计算过程）
(3）展示巡视时搜集到的错误做法:这道题错在哪儿了？
（生：小数点没对齐）
师:为什么要把小数点对齐呢？
（小数点对齐了，一样数位才能对齐，也就是一样的计数单位对齐了，这样才能进展加减)
师：小数点对齐后，假设百分位上没有数怎么办？为什么？
(生可能说:可以添上0,根据小数的性质。）
(4)请用刚刚的方法把第二个算式计算一下：58。20－49。20=
3。总结方法。
(1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢?
（2）小组讨论并汇报：
①小数点要对齐,也就是把一样数位对齐。
②从低位算起.
③计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。
④得数的末尾有０一般要把０去掉。
师：小数的加减法和整数加减法在计算上有什么一样的地方？
（小数点对齐，也就是整数加减法中的一样数位要对齐；都从低位算起）
师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进展正确计算，能做到吗?
三、稳固应用，内化进步
师：这有四道题，一组做一道，看谁做的又对又快?
1。根本练****br/>2。98 + = 12。53+= ＋=
—= 7。2-= 5－=
（重点强调2。98 + ?-6。45：被减数的百分位上没有数怎么办？）
2。综合练****br/>师：其实呀在日常生活中，我们经常会遇到一些小数,谁来说说你还在哪些地方见到过小数？
（商品的价格、视力）
小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。
买了一双运动鞋38。5元，一根跳绳4。8元,他们一共花了多少元？
爸付给售货员50元，应找回多少元？
你会解决吗?列竖式算一算。
（重点指导非常位上没有数字怎么办。)
（1)（阅读信息提出问题 )
师：下面我想请同学们再来看看2004年雅典奥运会的比赛盛况,
(老师展示教材例1的后半部分内容。）
师：请看要求：提出一步计算的数学问题并解答。（同桌说一说）
（先把提出的问题说出来再列式解答。）
（2）小组讨论：提出两步或两步以上计算的数学问题并解答。
全班交流问题：“两轮比赛后中国队领先加拿大队多少分？
方法一：53。40+58。20=111。6分
49。80+=99分
111。6—99=12。6分
方法二：-49。80=3。6分
—49。20=9分
+9=12。6分
四、回忆整理，反思提升
今天