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效，但孩子背诵有困难，时间长，于是我起先与他一起背诵，我在理解的根底上背诵，往往比他快，当他背的时候，我能抓住其中的错误，也能在他想不起来的时候提示他，那样坚持一段时间后便提高了他的效率，节约了他的时间，也增加了他的爱好！虽然他的阅读与积累在他自己的写作中并没有立竿见影的效果，但最大的作用在于他能辨别和观赏作品或语段的好坏优劣及凹凸精粗了，而且让我感到欣慰的是，儿子看了那些作文之后，会将好的文章拿来跟我一起读一起共享其中的乐趣，尤其让人激昂的是他在写作文的时候，还会学着用人家的方法、语句与套数了。[!----]
三年二期的循环日记写作，使我跟儿子养成了从日常生活从自己身边找写作题材的****惯，我想让孩子知道生活到处是素材，更想让孩子知道只有自己经验过的自己真实感受过的材料才能写出最真实最有特色的作文；我建议他写过我们小区，写过他自己的自行车，还特意带他去红梅公园登文笔塔、去紫荆公园看月季展等等，每出去一次，我们都试图从不同的角度选不同的题材进展写作沟通，所以出去实践一次就能积累很多次的日记素材与题目，能写的东西就许多了。此外在语言上也强调一起熬炼，一起提高。比方：跟他一起在我们家楼上看小区的时候，我跟他说你看看我们小区的地理位置：是不是东边的公路在小区门口擦肩而过，北边的河流从脚边缓缓流淌，南边和西边与另一个小区仅隔一道上面布满尖刺玻璃的墙，在视察的时候，把自己看到的东西用稍稍加以修饰的语言跟他说一遍，在他真正写作文的时候，他作文的语言就会变得美丽一点。这样一起练****得多了，渐渐地他自己也能用这样的思维方式、这样的语言去视察和描述自己所见到的一切了。虽然他此时此刻写作文还时时难以将平常的积累与熬炼调动起来，但是写作终归是一个长期积累的过程，而且在每次的写作练****中我也确实能感觉到他的一些进步，如用了某个新词，学写了某个不错的句子，开头开得好，只要有一点点让我赞许的地方，我都会很真诚地表扬他的进步与努力。
四年一期的视察向导，启发我跟孩子一起向详细生动多角度描写对象进军。那篇用象声词描写烧菜过程的作文，小子写完了后，给我看，我发觉他视察还挺细致的，择菜时是什么声音，洗菜时是什么声音，切菜时是什么声音，菜下锅时是啥声音，拌炒时是什么声音，放水煮时又是什么声音，写得都很细致，但在语言上却极为单一，根本上都是用发出什么什么的声音的句式。我便提示他其实可以这样改一改，比方：四季豆放入油锅里，便马上嗞嗞嗞~地唱了起来，再用铲子翻钞，它又起先噼噼啪啪地又唱又跳起来差不多要炒熟的时候，再放点水，锅里一会儿又响起来嗞啦嗞啦哗啦哗啦的交响乐。小子边听边点头边豁然开朗地又赞又笑的那一刹那，心里别提有多开心了。
当然，他此时此刻作文写得也不是特殊好，但我们确的确实地感觉到他的进步，而且，他此时此刻写作我也不用像三年级那样花那么多精力了，三年级时可能要跟他一起构思，此时此刻就不了，一起玩，一起玩的时候我用我的语言谈感受或发觉，他用他的语言谈感受或发觉，并不是有意为写作的，但潜移默化地是种写作训练，所以到真有写作任务的时候，我就不太管他了，只是他写完后给他把把关了。我这里谈的是写作，跟敬重似乎没太大关系了。其实不然，我前面说了，敬重是重视而谨慎对待，我对教师的教学方法和要求是很重视的，而且帮助孩子去谨慎地完成，不只是完成任务，而是要在完成任务中真正地学到东西、养成****惯，当孩子在谨慎完成后有了进步，得到了教师的确定与表扬，得到同学的赞许，他就更有信念更有爱好了，也就更情愿与我协作，更听我话了。所以我觉得，敬重孩子，首先应从敬重孩子的主要任务学****入手，这种敬重不是一种姿态，更是一种行动，是一种全身心地投入，跟孩子一起去完成很多学****任务，在过程中让孩子学到方法、收获进步与信念![!--empire