文档介绍：中学生《大象的耳朵》有感
中学生《大象的耳朵》有感一
《大象的耳朵》是一个童话故事 , 讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样 , 以为自己的耳朵有毛病 , 就想尽办法让自己的耳朵竖起来 , 可却给自
中学生《大象的耳朵》有感
中学生《大象的耳朵》有感一
《大象的耳朵》是一个童话故事 , 讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样 , 以为自己的耳朵有毛病 , 就想尽办法让自己的耳朵竖起来 , 可却给自己带来了很勿烦恼 . 后来它也明白自己耳朵的作用 , 再也不把耳朵竖起来了 .
故事内容生动有趣 , 富有整理 , 给学生有启示作用 . 在教学过程中 , 我通过解读文本 , 结合课程标准并结合二年级学生知识水平 , 进行教学设计时 , 首先利用大象过河的游戏环节 , 让学生复****生字 , 并进行导入 , 激发了学生学****兴趣 ; 同时也充分发挥了学生的主动性 , 通过生生交先 . 师生交流 , 培养了学生自学能力和思考能力 ;
引等学生抓重定句理准课文内容 , 让学生画出大象说的语 , 从而感知大象想法改变的过程 ; 也注重学生表达能力的培养 .
在本课数学中引等学生表达自己的想法 , 结合生活实际 , 领悟句子的意 , 忍 , 从而明白文章要表达的意思 . 同样 , 在教学过程中我也存在一些不足之处 : 在板书设过上不够精致 , 自己在教学过程中废活过级 , 导致时间不够 ; 在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用 , 久而让这些东西分散了学生的注意力 , 没有做到物尽其用 ; 在朗读环节有点欠缺 , 没有将朗读很好的融入课堂中来 .
另外 , 通过课堂教学 , 我发现 , 我的文本解决能力还有待于不断地提升 , 需要深入思考 , 与文本进行深度对话 , 才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务 . 在以后的教学中 , 文本解读方面 , 我还需不断努力 !
中学生《大象的耳朵》有感二
大象有一对耷拉着的大耳朵 , 动物们看见了 , 都说大象的耳朵有毛病 , 大象也觉着自己的耳朵有毛病 , 于是大象就想尽了办法 , 要把自己的耳朵竖起来 . 耳朵终于竖了起来 , 可麻烦也来了 , 好多虫子都飞到大象的耳朵里跳舞 , 把大象的耳朵当作舞厅 , 吵得大象又头疼又心烦 . 没办法大象又把耳朵放了下来 , 如果虫子来了 , 大象的耳朵一扇 , 就能把小虫扇跑 , 这样虫子再也进不去了 .
大象说 : 〝我还是让耳朵耷拉着吧 ! 别人是别人 , 我就是我 . 〞
从这个故事中 , 我懂得了一个道理 : 别人说好的也不一定就是最好的 , 只有自己舒服 . 适合自己才是最好的 .
在生活中 , 我们也可以看到这种现象 , 比如 : 在穿上 , 一个小姑娘穿着一身衣服 , 本来很漂亮 , 这时别人说了一句 : 〝什么衣服啊 , 不好看 . 〞她就回家非让妈妈给她买新衣服 .
在文具上 , 拉拉有一支很漂亮的笔 , 他也很喜欢这支笔 , 结果别的同学说了一句这支笔不好 , 他就闹着让妈妈再买一只 . 在吃上 , 听人家说有种饼干很好吃 , 他就让妈妈给他买 , 其实一