文档介绍：.
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第三单元?图形的拼组?
单元教材分析：
图形的拼组，在一年级上册对图形的认识已有初步的了解，在本单元通过摆、拼、剪等操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征。知道长方形对边相等，正方形四条边相等，.
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第三单元?图形的拼组?
单元教材分析：
图形的拼组，在一年级上册对图形的认识已有初步的了解，在本单元通过摆、拼、剪等操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征。知道长方形对边相等，正方形四条边相等，三角形由三条边组成等，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的一些关系。为了更进一步表达新理念、新课程、新设计，表达自主探索、多元开放的设计思路，学生在老师的指导下认真自学。学生在活动中自主创新设计，使学生贴近生活，表达了“数学与生活的联系〞的新概念。
单元教学要求：创新探究式的教学气氛，让学生通过动手操作、合作交流，充分感知长方形、正方形的特征，并会用自己的语言将它描述出来，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
单元重、难点：能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征，并通过动手实践操作，感知平面图形与立体图形之间的关系。
单元课时安排：约2课时
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一年级下册第三单元?图形的拼组?
第一课时：平面图形的拼组
学****目标：
通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征
初步感知所学图形之间的关系.
学****内容
课本27页例1、 例2
学****过程
板书课题
这节课我们来学****平面图形的拼组，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
口述目标
本节课我们要学会一个新本领 ： 通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征。
同学们有信心学会吗？你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。
自学指导〔一〕〔教师边口述，学生边自学〕
把书翻到27页
〔老师边讲边演示〕
〔1〕请拿出长方形的纸和老师一起对折，发现这两条对边有什么关系？然后展开，再跟老师一起对折一下，你又发现了这两条对边有什么关系呢？
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一个长方形有几组对边？你们还发现了什么？
〔2〕请同学们拿出正方形的纸和老师一起对折，折一折、比一比，正方形的四条边之间有什么关系，你还有什么不同的折法？你还发现了什么 ？
自学指导〔二〕〔教师边口述，学生边自学〕
请同学们拿出12根小棒，并运用12根小棒摆出自己喜欢的图形，再拿出2个长方形、4个正方形自己拼一拼，可以拼出什么图形。〔老师巡视〕
思考：〔出示小黑板〕这个大的三角形是由几个小三角形拼成的。
先学
看一看 学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书
同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题
检测：〔做一做〕书28页做一做〔两名学生上台板演，其他学生在下面动手操作〕
师巡视发现问题以备后教。
后教：评议
学生更正：谁有不同答案请上来更正〔自己动手重新操作〕
讨论〔议一议〕
〔1〕认为这种剪法正确的请举手，说说你是怎么想的。
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〔2〕认为错的同学请举