文档介绍：济南市课程改革回顾与展望 -----新课程、新高考下的 高中教学研究
济南市教学研究室田序海
田序海简介
山东省济南市教学研究室主任助理、高中部主任、物理教研员
济南市学科带头人、济南物理教学研究会秘书长
山东省中学物理教学研究会副秘书长
山东省青年物理教师教学研究会秘书长
全国优秀物理教研员
山东省远程教育课程专家
物理教材司南版编写修改核心成员
山东师范大学教育硕士生导师
从2004年秋季起,教育部在山东、广东、宁夏、海南四省(自治区)开始普通高中新课程实验,至今已进行了七年时间。
回顾走过的历程,我们深刻体会到,课程改革不是简单的观念更新和教学技术的提高,作为一项系统复杂的教育变革,高中课程改革受到众多因素的影响,面临一系列不可回避的矛盾。今年是高中新课改后的第一次高考,今天,我们高中课改实验区中心城市的课改实验者聚集在昆明市,相互交流新课程实验的情况,研讨遇到的问题,理性地分析与反思新课改面临的问题,积极探寻下一步实施课程改革的对策,这对于深入贯彻落实科学发展观,大力推进素质教育,不断加强基础教育的改革和发展,促进新的课程改革继续稳步推进是完全必要的,也是非常及时的。作为首批进入新课程改革的中心城市之一,现就我们济南市普通高中课程改革实验工作和今年高考的情况与各位同行交流一下。
纲要
对高中课程改革实验的认识
山东省2007年后的高考及其影响
山东省2008年1月规范办学及其影响
高中课程改革实验引发的反思和困惑
高中课程改革实验中的对策
一、对高中课程改革实验的认识
普通高中课程改革实验在我市全面实施后,给我们的教育教学工作带来了许多新的变化,值得我们去研究和总结。为了推动高中新课程的实施,我们组织有关学科教研员对我市部分高中学校新课程的实施,其中包括艺术、体育与健康、技术和综合实践活动等教学工作进行了较全面的调研和总结,对高中课程改革实验有以下10点认识:
1、新课程理念的变化
新的课程方案适应时代发展的需要,立足我国实际,借鉴国际课程改革的有益经验,大力推进教育创新,突出了“基础性、时代性和选择性”的新特点,并且打破了以往僵化统一的课程内容,努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系。新课程方案赋予学校更多课程自主权,力求让每一个学校办出个性和特色,从而更好地促进学生有个性的全面发展。
2、新课程内容及结构的变化
内容和结构的变化是新课程最显性、最关键的变化。从课程内容上分为必修课程、选修课程,其中选修课程又分为国家规定的选修课程(即选修Ⅰ)和学校自主开设的校本课程(即选修Ⅱ)。
必修内容的变化:在学术类课程(如语、数、外、理、化等)的必修内容中,既保留了原来课程内容的精华部分,又体现了新课标的要求和特色。这些学术类课程的必修内容最大变化在于教材的多样化。必修内容中还增设许多新科目,如通用技术、艺术、研究性学习、社会实践和社区服务等,充分体现了新课改力求达到的新突破。因此开全开好这些新科目是充分实施新课改的重要标志。增设了国家选修内容:这些内容的特点是选修系列及模块多,许多模块相对陌生,且内容难度明显加大,远远超过80年代初期的甲种本教材。课程方案规定国家选修课程的学分至少为22分。增设了校本选修内容:校本课程是学校自主开发建设的课程,是学校育人和办学特色的体现,是旧课程中所没有的。课程方案规定校本选修至少要修满6学分。
从课程结构上看,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。以模块为单位组织教学成为新课程教学上主要变化。模块的出现改变了原有课程内容的线性的梯状序列,而使课程内容以多开端、多系列、多层次的方式进行组织,从而实现了课程内容的纵横沟通及相互联结。模块的这些特点在具体的实施过程中,无疑对教学管理行为、教师的备课、教学提出了新的挑战。
3、新课程的实施要有章可循
济南市在实施高中课程改革实验中,各学校都成立了由校长任组长的新课改领导小组,制定了新课程实施方案和负责新课改的全面实施,一名校级领导具体分管高中新课程的教师培训和实课程的实施工作。多数学校针对高中课程模块教学的特点,成立了选课指导委员会,对课程模块的设置进行了总体设计和规划,编制了选课流程表,较为有效地协调和配置了校内外教学资源,并制定了课程实施的评价办法。大多数学校都能根据有关规定,就学分的认定标准、等级评定方案的制定以及成绩报告单的呈现方式等,作出明确的规定,并形成制度。
4、要按国家课程方案要求开齐课程
新的课程改革实验使教育者在责任、意识、理念等方面达成共识,从观念和管理上取得了突破,全员育人、全过程育人、全方位育人,在各个层面上都得到体现。全市大多数学校能按国家新课程改革方案的要求开设课程。文化课领域里的课程都能开足开全,但是,艺术、体育与健康、技术和综合实践活动的开课情况发展不平衡,