文档介绍：《猜字谜》教学反思
《猜字谜》教学反思 1
《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在
听了师傅讲过之后， 我对本课进行模仿授课， 并针对自己班孩子
的特点进行了我把主动权交给学生， 有利于调动学生识字的积极性和
创造性，培养学生识字的能力。
在指导写字方面， 我先让学生仔细观察， 边说笔画名称边书
写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过
程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
《猜字谜》教学反思 5
前言：
一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字，为开启阅读的新篇章作好充分的准备？我想交给学生识字的方法显得尤为重要。今天的语文课上，我们学习生字宝宝“会”。
我问：你会给这个字宝宝编个字谜吗？起初， 小朋友不知道什么是字谜，更不知道如何编字谜。我就以“告”为例，“一口咬掉牛尾巴”。受到启发，很快，一个小朋友出了个字谜：人在空中飞。多数小朋友说出了谜底：会。看他们如此起劲，我说：今天回家每人准备一个字谜，明天给小朋友猜。
课堂实录：
师：你们准备好字谜了吗？
生：准备好了。
于是，我请小朋友上台出字谜， 并且自己请举手的小朋友回答。猜对了，我负责发奖。我把课堂的主动权交给了学生，自己充当辅助讲解员。
出谜者：一加一，是什么字？
某生：二。
出谜者（摇摇头）：不对。
某生：我知道是“王”。
当有学生还在迷惑的时候， 我一遍板书，一边作适当的讲解。
小朋友们似乎摸出了一些门道。下面的游戏显得顺利了很多。
出谜者：一百减一。
某生：“白色”的“白”。
出谜者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字谜是一样的，答案是“奶”。
出谜者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出谜者：三撇三捺。
底下的猜谜者被难倒了。公布答案：众。我来写一写，你来数一数。果然，是三撇三捺。
出谜者：三横三竖三撇三捺。
这是什么字呀？受到刚才那字的启发，很快有学生一拍脑瓜，想出了答案：“森”。
出谜者：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
绞尽脑汁，想不出来，公布答案：秋。听出谜者解释：左边“禾苗”是绿色，喜欢水。右边“火”是红色，怕水，水一浇，它就会被灭掉。
孩子们越猜越有劲，眼里闪着智慧的光芒
音乐声响起，下课了。小朋友们：怎么那么快就下课了？我还要猜。我只好说：下课了，小朋友之间还可以猜，猜对了还继续有奖。于是，意犹未尽的小朋友又叽叽喳喳相互间猜起了字谜
后记：
小学一二年级的孩子， 注意力一次性集中的时间在 10-20 分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发
学生上课的兴趣， 这考验着我们老师的智慧。 学习生字本身很枯
燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。 “猜字谜”这
节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的
中间做一次课中操或者手指操， 缓解学生的疲劳； 适当利用多媒
体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回
来”
《猜字谜》教学反思 6
小学一年级的孩子， 注意力一次性集中的时间在 10-20 分钟
以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是上教学更容易走
神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字
本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天
《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引
起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问
题。
教学效果
这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，
每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，
让孩子借助不同的方法猜测汉字， 从而实现轻松学字， 感受祖国
文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩
子们轻松猜出了谜底