文档介绍：《湖心亭看雪》教学反思
清新县何黄玉湘中学 何丽容
本学期上了《湖心亭看雪》一课,我将教学目的设定为：1。积累一些文言词汇，培养阅读文言文的才能；,反复诵读，并背诵；,掌握并
《湖心亭看雪》教学反思
清新县何黄玉湘中学 何丽容
本学期上了《湖心亭看雪》一课,我将教学目的设定为：1。积累一些文言词汇，培养阅读文言文的才能；,反复诵读，并背诵；,掌握并运用白描手法.
针对目的，我设置了如下教学环节：；；，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括老师范读、学生自读、老师正音、学生自主学****借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生老师答疑、检查自学）；,理解作者的精神世界（这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，老师总结形成板书）；，学****白描手法(这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法的范例）；6。总结语.
回忆这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思如下：
这节课我准备的非常充分，一个课时预计可以完毕。上课了，按部就班的往下进展,先是介绍了作者张岱,接着理解了本文的写作背景，把文章里面的疑难字解决掉,读了两遍课文，疏通完文意之后,立即有几位学生举手有问题要问。我示意他们发言，原来几位学生看出了一个共同的问题:文章开头说“余独往湖心亭看雪",中间却又说“舟中人两三粒”，结尾还说“舟子喃喃曰
”，终究是几个人去看雪了，作者是不是自相矛盾了？其他同学也都立即对这个问题感兴趣起来。本来，我安排的是通过“三痴”（痴行、痴景、痴情）来理解白描的写作手法，最后体会作者的思想感情，但是如今不行了,学生的兴趣来了，按下不说的话一是影响学生的听课情绪,二是再讲作者的思想感情不会有如今这样好的时机了。于是我终于改变了我本来设计好的教学思路。我请学生们一起议论议论，终究是不是作者的文章自相矛盾了,然后请说说自己的见解。大多数学生认为作者并非是自相矛盾，而是另有意图，但是终究为什么却说不清楚。
接着我引导学生从文章中找答案，看看作者是在什么时间，什么情况下去往湖心亭看雪的。通过理解文章大意,学生们发现是在大雪封湖三日之后，人鸟声俱绝的情况下，早晨六点左右去的，在此,我顺势提到了“痴行”。接着讨论分析作者为什么要这么早去呢？一是怕碰上别人，二是怕被别人碰上。到了亭上之后，又和巧遇的人痛饮三大杯,快乐的回去了。这就很好理解了,作者为什么在明明有人同去的情况下说是自己独往呢？学生们很快就能说的八九不离十了，有的说作者没把同去的人放在心上，有的说同去的人不是作者的知己……我