解简易方程教学反思.doc

文档介绍：《解简易方程》教学反思
段艳娜
本课为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的方程，利用等式的根本性质二学生也很容易解决。但行如a-x=b和a÷x《解简易方程》教学反思
段艳娜
本课为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的方程，利用等式的根本性质二学生也很容易解决。但行如a-x=b和a÷x=b此类的方程，学生就无从下手了,假设利用等式的根本性质解，方程变形的过程及算理解释比较费事。解决问题时当需要列出形如a—x=b或a÷x=b的方程时，我仍教给学生利用数量关系，来解决此类****题。如：一共有128人平均分成Х组，每组8人，学生们都不假思索地列出了128÷x=8，因此我当有学生列了a-x=b或a÷x=b的方程时,我借机教了利用算术思路解方程（被减数=差+减数，被除数=商*除数）介绍老板教材的解方程的方法。根底好的孩子就容易承受新的方法，而根底差的孩子就还是无法解答此类问题.
另外教材要求,在学生用等式根本性质解方程时，方程的变形过程应该要写出来，等到纯熟以后，再逐步省略。这样的要求，在实际操作中，带来了书写上的繁琐。 因为用等式根本性质解方程，每两步才能完成一次方程的变形。这相对于简单的方程，尚没什么，但对一些稍复杂的方程，其解的过程就显得太繁琐了。
看来教材利用等式的根本性质来解简易方程也是存在着一些问题，不知各位老师有什么好的方法来解决这些问题呢？请不吝赐教！