文档介绍：《两位数除以一位数的估算》
执笔人：陈娅
教学内容：
义务教育课程标准实验教材（西师版)三年级上冊第67~70页的教学内容.
教学目的:
知识目的
学生能结合现实情景进展两位数除以一位数的估算，并解释估算过程及方法。
才能目的《两位数除以一位数的估算》
执笔人：陈娅
教学内容：
义务教育课程标准实验教材（西师版)三年级上冊第67~70页的教学内容.
教学目的:
知识目的
学生能结合现实情景进展两位数除以一位数的估算，并解释估算过程及方法。
才能目的
引导学生根据自己的实际情况选择计算方法,从中开展
学生的估算意识和估算才能。
引导学生理解用估算检验除法计算的作用,进步学生的
笔算程度.
情感目的
严密联络现实情景，让学生感受到在现实生活中很多地方都要
用到估算，从中体会估算的现实意义。
教学准备:实物投影仪，课件.
教学过程：
创设情境，激趣引入
老师：同学们去过市场买菜吗？
学生：(略）
老师:今天我们就和李叔叔一起去市场买西红柿,在买的过程中李叔叔遇到了一点小问题，我们一起帮助他，好吗？（精品文档请下载）
学生：好。
（通过实投）出例如1情境图
老师：这是李叔叔买西红柿的情景，认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？
学生1：告诉了我们西红柿每千克3元。
学生2:卖菜的阿姨要求李叔叔付59元。
……
老师：你们认为李叔叔 买了多少千克西红柿？
学生1:用付的59元除以每千克3元即59÷3，就可以知道李叔叔买了多少千克西红柿。
学生2:算出的结果得不了整千克数，很费事。
学生3：求李叔叔买了多少西红柿用不着非常准确地算出结果。
老师：那该怎样进展计算呢?
学生：可以用估算的方法，很快算出结果。
老师：同学们说得对，在日常生活中，许多时候进展除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，在这种情况下，我们可以用估算的方法算出大致的结果,发挥了估算应有的作用。今天我们就一起来研究
“两位数除以一位数的估算"。（精品文档请下载）
提醒课题：两位数除以一位数的估算（板书）
二。探究估算方法
:生活中的除法估算
(1)学生独立考虑
老师：怎样估算59÷3大约是多少？
（假设学生考虑有困难，老师提示:我们原来是怎样进展乘法估算的？）
学生:。
老师：通过乘法估算的启发，那么59最接近于哪个整十数，同学们认真考虑，把你的想法和同桌进展讨论。
（2)全班交流
老师：说说大家考虑的情况。
学生1：把算式中的59看作一个最接近它的整十数60，60÷3=20。
学生2：列算式为:59÷3≈20（千克）
……
老师小结：同学们真聪明，都估算对了。两位数除以一位数估算的根本方法是把算式中的两位数看作一个最接近它的整十数，然后再用整十数除以一位数的口算方法,算出结果。（精品文档请下载）
（3）教学例2：用估算检验除法计算
课件出示：一个女孩拿着84÷4=41的算式问大家“这道题我做对了吗？"
老师：同学们，我们一起来帮助这位女同学检查一下这道题.
学生1：这道题正确的答案应该是21,她想口