文档介绍：今天，师傅来听课，课前我做了充分的准备，但上课时，还是免不了紧张、冲动.
《奇怪的大石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案,长大后靠自己出国解决疑惑的今天，师傅来听课，课前我做了充分的准备，但上课时，还是免不了紧张、冲动.
《奇怪的大石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案,长大后靠自己出国解决疑惑的故事。通读全文，印象深化，课前我认真做了备课，设计了教学方案。首先明确课文教学目的:
１、让学生们正确流利的朗读全文.
２、理解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果和童年的疑问间的关系，认识好奇心在创造创造中的重要意义，特别把“意义"两字放得很关键。
上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事,接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象?让他们去考虑，去提问，积极发言,并针对提出的问题去展开教学,逐个分析问题，最后讨论李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味.
《奇怪的大石头》题材的主人公──童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精华：擅长提问、擅长考虑的好****惯是要从小培养的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学****的动力，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“可以在阅读的同时进展考虑和在考虑的同时进展阅读的学生，就不会在学****上落伍.”是啊，“考虑”和“阅读"。
记得自己孩堤时,全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学,对老师的害怕也远远大于父妈,那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了老师，面对自己的学生特别亲切,角色中我是他们的老师,而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生:“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的答复，让我既为之懈动又惊叹,内心深