文档介绍：三年级数学《平行四边形的认识》教学设计
一、教学目的：
1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，理解它的特性。
2．通过观察、动手，培养学生抽象概括才能和初步的空间观念。
3．浸透事物是互相联络的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周三年级数学《平行四边形的认识》教学设计
一、教学目的：
1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，理解它的特性。
2．通过观察、动手，培养学生抽象概括才能和初步的空间观念。
3．浸透事物是互相联络的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
二、教学重点:平行四边形的意义。
三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义.
四、教学过程：
（一）、老师出示一个长方形框架．
     1、老师动手拉它的一组相对的角,请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？
（这个图形不是长方形了,因为它的四个角不是直角)
   我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．
2。请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？
(分类中的“其它四边形”都是平行四边形）老师把黑板上的“其它四边形"改写成“平行四边形”）
问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案）
？（老师又一次演示长方形活动框架）
(它们的一样点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)
今天，我们又认识了一个图形-—平行四边形．
(二）通过活动，再次感知平行四边形.
1。   小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请翻开1号纸袋。看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉)
师:咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条?4根什么样的硬纸条?请小组的同学讨论选出来。
学生讨论挑选后,老师提问：你们选了什么样的?为什么这样选?
最后小组合作用图钉固定出长方形框。
围好后，请小朋友推一推,拉一拉，看图形变了没有？(学生操作)
在日常生活中我们经常见到这种图形。请看屏幕。(
课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手"、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。)
2。  学生自己发现平行四边形和长方形、正方形的共同点。观察后交流。
3． 分组操作、研究平行四边形的特征。
（1）回忆研究长方形、正方形特点的方法.（量一量、折一折、比一比）
（2）翻开2号纸袋(里面有两张平行四边形纸片），用刚刚的方法,也可以想别的方法，也可以观察变平行四边形框的过程，小组讨论平行四边形4条边和 4个角的特点。
（3）分组交流，老师小结。
4． 识别平行四边形。
完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。
 (三）稳固练习
1、判断题：
（1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．（ )
(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．（ ）
（3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．( )
(4)对边相等的四边形都是长方形．（ )
(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．( ）
2．考虑题：
有两个大小一样的长方形，长都是4分米,宽都是2分米．
（1）把这两个长方形拼成