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《平行四边形的认识》教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:三年级数学《平行四边形的认识》教学设计
一、教学目的:
1.使学生掌握平行四边形的意义及特征,理解它的特性。
2.通过观察、动手,培养学生抽象概括才能和初步的空间观念。
3.浸透事物是互相联络的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周三年级数学《平行四边形的认识》教学设计
一、教学目的:
1.使学生掌握平行四边形的意义及特征,理解它的特性。
2.通过观察、动手,培养学生抽象概括才能和初步的空间观念。
3.浸透事物是互相联络的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
二、教学重点:平行四边形的意义。
三、教学难点:抽象概括平行四边形的意义.
四、教学过程:
(一)、老师出示一个长方形框架.
     1、老师动手拉它的一组相对的角,请同学们观察:这个框架还是长方形吗?为什么?
(这个图形不是长方形了,因为它的四个角不是直角)
   我们把这样的图形叫做平行四边形.在黑板右上角贴出一个平行四边形.
2。请同学们观察:黑板上还有哪些平行四边形?
(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形"改写成“平行四边形”)
问:同学们平时见过平行四边形吗?请举例来说.(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形,有的编织图案)
?(老师又一次演示长方形活动框架)
(它们的一样点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角;不同点是:长方形的四个角必须是直角)
今天,我们又认识了一个图形-—平行四边形.
(二)通过活动,再次感知平行四边形.
1。   小朋友看过魔术表演吗?咱们来变个魔术,请翻开1号纸袋。看一看,里面有什么?(6根硬纸条,4个图钉)
师:咱们要围一个长方形框,得用几根硬纸条?4根什么样的硬纸条?请小组的同学讨论选出来。
学生讨论挑选后,老师提问:你们选了什么样的?为什么这样选?
最后小组合作用图钉固定出长方形框。
围好后,请小朋友推一推,拉一拉,看图形变了没有?(学生操作)
在日常生活中我们经常见到这种图形。请看屏幕。(
课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手"、“篱笆”,并闪动其中的几何图形再抽象出来。)
2。  学生自己发现平行四边形和长方形、正方形的共同点。观察后交流。
3. 分组操作、研究平行四边形的特征。
(1)回忆研究长方形、正方形特点的方法.(量一量、折一折、比一比)
(2)翻开2号纸袋(里面有两张平行四边形纸片),用刚刚的方法,也可以想别的方法,也可以观察变平行四边形框的过程,小组讨论平行四边形4条边和 4个角的特点。
(3)分组交流,老师小结。
4. 识别平行四边形。
完成课本练习三十九第2题,指生订正并说出理由。
 (三)稳固练习
1、判断题:
(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形.(    )
(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形.(    )
(3)一个四边形,它的四条边相等,这个四边形一定是正方形.(    )
(4)对边相等的四边形都是长方形.(    )
(5)有个四边形,它的四个角都是直角,那么,这个四边形不是正方形就是长方形.(    )
2.考虑题:
有两个大小一样的长方形,长都是4分米,宽都是2分米.
(1)把这两个长方形拼成

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