文档介绍：1《诗词曲五首·山坡羊·潼关怀古》教学设计教材分析:《山坡羊·潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲,张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲,流传很广,脍炙人口张养浩是元朝官吏,曾做过礼部尚书,参议中书省事,他任职期间,体恤百姓疾苦,赈济灾民,整顿吏治,做了不少利国利民的好事《山坡羊·潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时,路过历朝兵家必争之地的“潼关”,颇有感触,从而创作了一首流传千古的散曲,作者用拟人化的手法,书写了祖国河山的壮丽景象,字里行间,充满了忧国忧民的情调。结尾二句,更是如同点睛之笔,富含哲理,让人回味无穷,至今读来,仍然具有现实意义。学情分析:初二的学生具备了一定的文言文、诗词的阅读能力,但他们在分析理解、语言表达上大多还停留在只能解释诗词内容的浅显层面,不能较深入地理解诗词之美,诗人之情,以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。针对学生这种实际情况,配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学****方式,主要是通过指导学生多次诵读,借资料带领学生了解诗人的生平,引导学生领会诗人精辟的用词,最终帮助学生走进诗人所处的特定时空,触摸诗人的心灵,感受诗人的人道主义情怀,丰富他们的生活体验,从而激发学生学****这首元曲的积极性。教学目标:知识与能力:推敲品味诗歌的语言,初步掌握鉴赏诗歌的方法。过程与方法:反复吟咏诵读,体会作者的情感和伟大的人格。情感态度与价值观:培养学生人道主义情怀。课型:新授课课时:一课时(第3课时)教学重点:通过品析诗歌关键字词,体会作者的思想感情。教学难点:知人论世,借史料了解张养浩,充分解读并把握文本中的情感。教具:PPT课件教学方法:教法:启发法、讨论法、探究法学法:探究学****法、阅读品味法、讨论交流法教学过程:2资料一:《时政书》元至大三年(1310),他上疏《时政书》批评朝政,“一曰赏赐太侈,……五曰土木太盛,……”。虽然非常切合时弊,却为皇帝不容,被罢官,下令不准起用。资料二:《谏灯山疏》英宗皇帝要在宫廷内制造一座“鳌山”,他以为不妥,写了一道《谏灯山疏》,英宗十分生气,虽然转怒为喜,还表扬他的直言敢谏。这让他想到了《时政书》的遭遇,于是暗下决心:辞官退隐。十年间,朝廷七次邀请,都被拒绝。天历二年,关中大旱,饥民相食,特拜陕西行台中丞。既闻命,即散其家之所有与乡里贫乏者,登车就道,遇饿者则赈之,死者则葬之……到官四月,未尝家居,止宿公署,夜则祷于天,昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。关中之人,哀之如失父。张养浩(1270-1329),字希孟,号云庄,逝后被追封为滨国公,谥号文忠。济南人,元代著名散曲家。张养浩自幼好学,上自儒家经典,下自诸子百家,唐诗、宋词、笔记小说,无所不读,又诗赋、文章无所不能,尤长于散曲。他为人刚强正直,仗义执言,同情劳苦人民,写了许多有现实意义的作品,流传下来的散曲小令160多首,诗近400首,各类文近百篇。一、心怀敬仰,走近作者——激趣导入(一)激趣导入:,他19岁踏上仕途,为官清正,敢于屡次犯颜直谏;有这样一个人,因看透了上层统治集团的黑暗***,便以父老归养为由,辞官归隐,屡召不赴。有人通过平日的阅读或预****猜出这位人物是谁了吗?【设计意图】借助史料激发学生的探究欲望,有兴趣在课堂上跟随老师一起学****一首元曲,了解一位文人。(二)