文档介绍：三年级上册数学教学设计
学期总备课
教学目的：
1．会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数,并会进展估算；能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。（精品文档请下，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米和毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：
七、稳固开展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
板书设计：         1厘米=10毫米
教学反思： 
第  二  课  时     分 米 的 认 识
教学内容:教材第4-第7页的内容
教学日期：
教学目的：
1、通过动手理论，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念.
3、培养学生估测意识和才能。
教学重点:认识分米,建立1 分米的长度概念
教学难点：选用适宜的单位测量物体的长度
教学用具：课件
教学流程：
一、学生动手测量课桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流.
3、发现问题,提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长.
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、稳固开展
1、练习一的第三题
2、判断以下的说法是否正确,正确的打“   ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长9分米（    ）
(2）一张床长5分米  （    )
（3）小明高14分米   （    ）
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 （   ）
3、填空：
 5分米=（   ）厘米=（   )毫米    30毫米=（   ）分米
 40毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    )厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题.
5、指导学生完成练习三第六题和第七题.
六、全课小结:
  说说这节课你有什么收获！
板书设计：          1分米=10厘米
教学反思：
 
第   三  课  时   千 米 的 认 识 
教学内容：教材第七页至第八页例三和例四
教学日期：
教学目的:
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和理论才能。
教学重点、难点:建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备:要求学生到路边观察路标,老师制作一块路标。
教学流程:
一、认识千米                                  
1、学生汇报到路边观察到什么。
 2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生想
师：从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
三、稳固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题.
2、填上适宜的长度单位
（1）练习二第二题
(2）补充题（略)
四、全课总结：
板书设计：                   1千米=1000米
教学反思：
第  四  课  时    千 米 的 认 识
教学内容：教材第8页例四
教学日期：
教学目的
  1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念.
  2、培养学生操作才能
教学重点、难点：体验1千米有多远
教学流程：
一、复习
  1、让学生说说1千米有多长，1