文档介绍：小学数学《解简易方程》教学设计
 
教材分析
1、这节课是解简易方程的第一课时，是在学生学了四那么运算及四那么运算各部分之间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如:用字母表示数,求未知数x)的根底上进展教学。（精品文档请小学数学《解简易方程》教学设计
 
教材分析
1、这节课是解简易方程的第一课时，是在学生学了四那么运算及四那么运算各部分之间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如:用字母表示数,求未知数x)的根底上进展教学。（精品文档请下载）
2、这节课为后面学****解方程应用题做了准备,为后面学****分数应用题、几何初步知识、比例等内容时要直接运用,这节课是教材中必不可少的内容，是本章节的重点内容之一。（精品文档请下载）
学情分析
1、学生对本节课所学知识很感兴趣，这对开展有效的课堂教学奠定了良好的根底。
2、学生运用新知识解决实际问题的才能存在比较明显的差异，但不同的学生具有不              同的潜力。（精品文档请下载）
3、优秀学生和学****困难生对方程的理解在思维程度上有较大差异。            
教学目的
1、结合详细图例，进一步理解等式不变的规律,会用等式不变的规律解方程.
2、掌握解方程的步骤和书写格式。
3、进步学生分析问题并用数学知识解决问题的才能。
4、培养学生进展数学探究的才能及合作意识。
教学重点和难点
1、本节课的重点是：根据等式的性质解方程.
2、本节课的难点是：理解等式的性质;掌握解方程的步骤和书写格式。
教学过程
一、复****导入：
1、什么叫方程?什么叫方程的解? 什么叫解方程?
2、前面，我们学****了两个等式保持不变的规律，等式的不变规律是什么？
       等式这些规律在方程中同样适用吗？
今天我们就学****如何利用等式保持不变的规律来解方程。
二、探究新知：
1、电脑出示课件例1。
2、从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系？
      要求盒子中有多少个皮球，也就是求x等于什么,该怎样列方程？ 我们怎样解这个方程?
3、探究怎样解方程。
   利用天平让学生进展探究，怎样才能使天平左边只剩下x,而且保持天平平衡？
(让学生通过探究得出：从两边各拿走3个玻璃球，天平仍然平衡。)
4、知识迁移。
    把刚刚天平的做法用到方程上，也就是方程两边怎样做，方程左右两边仍然相等？
（方程两边同时减去一个3,左右两边仍然相等.)
      板书：x+3-3=9—3
                x=6
5、追问：左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢?
   (因为方程两边减去3以后，左边刚好剩下一个x,这样，右边就刚好是x的值。因此,解方程就是通过等式的变化，如何使方程的一边只剩下一个x即可。）（精品文档请下载）
6、x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一个数值，因此不带单位。
7、x=6是不是正确的答案呢？怎么验算呢？同桌之间进展讨论并验算. （x=6是方程的解）
8、学生练****解方程 （X+21=32 X+41=50）
9、学生讨论交流：解X+a=b这类方程的思路是什么?
10、假设方程的两边同同时加上同一个数，左右两边还相等吗?为什么?
11、学生尝试解方程：