文档介绍：《锐角和钝角》教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册）第38———40页.
教学目的细化:
1、能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。
2、能根据目的1，判断出一个角是比直角小，还是比直角《锐角和钝角》教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册）第38———40页.
教学目的细化:
1、能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。
2、能根据目的1，判断出一个角是比直角小，还是比直角大。
3、能用自己的语言准确地描绘一个角比直角小或是比直角大。
4、知道锐角比直角小，钝角比直角大。
5、会识别锐角和钝角。
6、会正确画出锐角和钝角。
教学重点：
1、知道锐角比直角小,钝角比直角大.
2、会正确画出锐角和钝角；
教学难点:
1、能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。
2、能根据目的1，判断出一个角是比直角小,还是比直角大.
3、能用自己的语言准确地描绘一个角比直角小或是比直角大.
教学准备：
老师：磁铁、活动角、锐角统计表。
学生:小研究、三角板、草稿本
一、复习导入
1、这些都是角，小朋友观察得可真仔细,这些角都是由什么组成的?
它是由一个 和两条直直的 组成。板书：
（ )
( ）
（ ）
2、分类 .请大家用自己的方法把上面的6个角成3类。
2 5 1 3 4 6
师：你是根据什么分成3类的？
生：比直角大的一类,比直角小的一类，直角一类
3、？你有什么方法来验证他们是直角。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
师强调:用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合,一条直角边重合，再看另一条直角边。
二、教学过程
拼角
师：（拿出活动角）如今老师出示一个角，请同学来答复是什么角.
老师说，同学拼
同桌互说互拼
认识锐角、钝角 ——汇报小研究第二题
(出示角）刚刚小朋友们拼的很好，如今老师让大家来比一比谁的眼力最好。
钝角 直角 锐角 （ ？ ）（ ？ ）不同方向
师：真的吗?在判断角的时候,有些角是可以直接用眼睛判断的,但是，这两个似乎很难判断,那我们该怎么办呢？（精品文档请下载）
提出汇报要求，同桌互相验证
师：假设要验证这两个角的大小对不对?要用到什么工具?该如何验证?
课件出示要求：
用三角板验证角
首先，顶点对顶点
然后，一条直角边和角的一条边重合。
最后，再看另一条直角边
师板书: 比直角小 比直角大
2、描绘、验证、展示、判断这个角比直角小
（1)描绘比直角小
师:这个角比直角小吗？请拿着三角尺上来，验证给大家看看？
师:你也是这样认为的吗？谁再来说说？
师：请同桌再互相重复。
（2）验证比直角小
师：大家都知道,要判断这个角是否比直角小，只要把三角尺上的直角放进去比就行了，那么放的时候要注意什么?（把顶点对顶点，角其中的一条边和直角边重合（重叠)，看另一边。）（精品文档请下载）
师：说得真好，