文档介绍：.
惊弓之鸟》教学设计
《惊弓之鸟》教学设计
教学目标：
1． 指导学生读书，提高学生的阅读能力。
2． 教给学生读成语故事的方法，提高学生自学能力。
3． 培养学生质疑问难的能力。
教学任务：
1． 理解课文内容，从更羸善: .
惊弓之鸟》教学设计
《惊弓之鸟》教学设计
教学目标：
1． 指导学生读书，提高学生的阅读能力。
2． 教给学生读成语故事的方法，提高学生自学能力。
3． 培养学生质疑问难的能力。
教学任务：
1． 理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
2． 通过更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并 体会怎样把一段话写清楚。
3． 学会本课生字词，理解“能手、本事、大吃一惊、孤单 失群”等词的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 教学重点： 理解更羸的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的，继续 进行读懂自然段的训练。
教学时间：
两课时
第二课时教学过程：
一． 揭示目标
同学们，上节课我们初步理解了课文内容。这节课，我们 要读懂“惊弓之鸟”这个成语的意思，并学会读懂成语故事 的方法。
二． 学****课文，理解“射箭能手”。
11． 齐读第一段。
2 2． 自读 2— 9 自然段，思考讨论：从哪几段可以直接看出 更羸是有名的射箭能手？（ 2、5、9 段都可以） 三三学****二、五自然段
11 。过渡：请同学们小声读这两段，看看自己能读懂什么？ 还有什么不明白的地方？（点生说，大家讨论解决）
2 . 相机解决这几个问题
（1）、更羸是怎样做的？（请生拉弓表演）
（2）、理解两个直：
a. 大雁在弦响以前是怎样飞的？从第二段中找出有关的句 子说一说。（点生说）〈师画直线“——————”板书： 飞得慢，叫〉
b. 弦响后大雁又怎样呢？请同学们找出有关的句子读一读。 出示句子：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空 里直掉下来。
c. 你读懂了这句话吗？请几位同学上黑板画一画，大雁是 怎样往上飞，怎样掉下来的。（点几生画，结合插图评评谁 画得对，或请画对的同学说说自己为什么这样画。）
d. 这两个“直”各应该选择哪种字意呢？出示词语解释：
* 垂直
*公正，正义
*直爽，直截
*一劲儿地
*简直
（点生说，理解第一个“直”是一个劲儿的意思，第二个
“直”是垂直的意思。）
师板书：
e. 明白了“直”的意思，我们再带着理解来读读这句话。
33. 更羸果然厉害，让我们把更羸满怀信心拉弓吓雁的过程 读出来。生读
四．学****三、六自然段
1 1. 更羸拉弓前后，魏王各是怎么说的，找出有关的句子。
2 2. 点生说，逐步出示句子： （1）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道：“你有这 样的本事？”
（2）“啊！”魏王看了，大吃一惊，说：“真有这样的 本事！”
（3）魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
3 3. 指导朗读
第一句
a． 从哪里看出魏王奇怪？（信不过、？）谁来读一读。
b． 点生读，注意表情和语气。
c． 现在老师来读一读，你看老师能做到吗？ （师带表情读）
d．