文档介绍：写留言条
教材分析
本次作文是学****写留言条,是在学生学了借条、收条、领条基础上的又一次应用文****作训练。教材的课文部分创设了一个需要写留言条的情境。先写在什么情况下要写留言条。张虹等几位同学慰问已经退休的黄老师,黄老师不在家,几位同学定留言条请领居张奶奶转交给黄老师。接着以一张留言条作为例子,介绍留言条的书写格式。最后写留言条起到留言告诉某人一件事的作用。教材的课后练****部分,第一题是理解理解课文内容,懂得写留言条的一般知识,在什么情况下要写留言条,留言条是怎样写的。第二题是学会写留言条,根据练****中提供的内容,学****写留言条。第二题是本课的教学重点。学生****作的难点有二:一是谁给留条子,二是改变人称,在留言条的正文中,把写留言条人名改作“我”。
训练目标
1、知道在什么情况下要写留言条,掌握留言条的书写格式,学会写留言条。
2、进行尊师教育,在教师节能以实际行动慰问老师。
教学时间 2课时
课前准备
学生根据课文内容排演一个小品。
第一课时
课时目标
1、理解留言条的书写格式,掌握写留言条的方法。
2、懂得留言条在日常生活中的作用,向学生进行尊师教育。
教学过程
1、小品表演导入。
表演情节:张虹、李琴、舒晓去慰问已退休的黄老师,黄老师上老年大学去了,张虹写了一条留言条,请邻居张奶奶转交黄老师。
(注:演员共四位:张虹、李琴、舒晓、张奶奶)
2、揭题。
黄老师上老年大学去了,邻居张奶奶让同学们写个条子留下话,由她转交黄老师,其实张奶奶是让咱们写一张“留言条”。板书课题。
3、为什么要写留言条呢?
(①教师节前一天,张虹等几位同学去慰问黄老师。②黄老师不在家。③把改日再来的留言条请邻居张奶奶转交。)
修改:从刚才的表演中,谁已经知道了,什么时候可以写留言条,留言条有什么作用。同桌讨论、交流。
4、小结。
为了去办一件事或去找一个人,这个人不在,不能直接见面,可以写留言条,留在对方能见到的地方或请人转交。另外,如果你知道别人有事要来看你,而你现在又不能等他,有事要离开,你也可以写一张留言条。
5、学生尝试写留言条。
修改:课文学生早已读过,所以我觉得可以以书中的留言条为例,指导学生弄清留言条的写法、格式及重要特点,然后出示其他内容让学生尝试写作,巩固写作方法。
(1)这张留言条该怎么写才能让黄老师看后一下就明白咱们的意思呢?张虹开始写了,下面的同学跟张虹一起写写看。
(2)演员张虹在黑板上或灯片上写作,下面的同学尝试在作业本上写留言条。
6、评议正文。
(1)指名读。(黄老师不在,先读给张奶奶听,看是否能让张奶奶听明白。)
(2)老师、同学共同评议,指出不恰当的地方。(着重指出:要把写留言条的人名改作“我”。)
(3)学****范例。出示张虹写的留言条的正文。(遮去首尾)
“今天下午,我和李琴、舒晓等同学来看望您。可是不巧,您出去了,我们商量一下,准备明天下午放学后再来。”
(4)指名读。
问:共有几句话?写清楚了什么?(写留言条的目的及交待明天下午放学后再来。)
(5)通过比较,共同得出写留言条正文的注意点:①语言要简有扼要。②在正文中,把写留言条的人名改作“我”。
(6)齐读张虹写的留方条正文。
7、评议格式。
(1)回忆五册中学过的借条、收条和领条的格式。(有条件的可用幻片打出范例)