文档介绍：狼说课课件
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教 材 分 析
学 情 分 析
教 法 设 想
教 学 目 标
教 学 设 计
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教材分析
《狼》是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动狼说课课件
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教 材 分 析
学 情 分 析
教 法 设 想
教 学 目 标
教 学 设 计
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教材分析
《狼》是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动物”为主角，赋予它们以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。
《狼》是一篇文言文，选自《》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事紧张曲折。文末作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
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学情分析
七年级学生对文言文学****有了一定的积累。
本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。
基于上述原因，在教学中尽可能放手培养学生的自读能力。
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教法设想
在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本。文言文的教学，诵读尤为重要。
学起于思，思起于疑。对字词的疏通，可采用质疑探究法，让学生利用注释，借助工具书。自主学****将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难。通过生生互动、师生互动交流加以解决。教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
在突破难点、深入理解文章主旨上可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。课后通过练****加以及时巩固。
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教 学 目 标
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知识与技能目标
积累文言实词。
生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。
揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。
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过程与方法目标
运用诵读法、点拨法、质疑探究法、问题导引法。学生通过自主、合作的方式掌握和理解课文。
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情感态度、价值观目标
认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
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课 时 安 排
一 课 时
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教 学 设 计
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学生预****br/>收集有关“狼”字的成语。
熟读课文 ，依据注释理解文意，能够复述故事。
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一 创设情境，激发导入
请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语
教师讲述蒲松龄另一则《狼》的故事。
设计说明：检查预****引入课文。并为下文主题的把握埋下伏笔。
教师讲述故事，既引发学生的阅读兴趣，又为后一教学环节——学生复述课文作示范。
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二 复述情节，概括内容
学生个别朗读，检查预****效果。
复述故事情节。
根据情节发展，概括内容。
开 端： 遇 狼
发 展： 惧 狼
高 潮： 御 狼
结 局： 杀 狼
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三 落实字词，疏通文意
小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学****过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。
设计说明：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。
齐读课文
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四 研读赏析，把握主题
狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？
屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？
屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？
故事以“杀狼”为结局，作者还要写最后一段的意图是什么？从这个故事中，你得到怎样的启发？
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设计说明：四个问题中，前两个问题引导学生对文章语言生动性的品味。后两个问题引导学生深入理解文章主旨。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。
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五 延伸拓展，布置作业
阅读现代女作家毕淑敏的散文《母狼的智慧》， 的《狼行成双》。
阅读蒲松龄另两则《狼》。
任选其中一篇，写读后感想。
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勇敢
机智
镇定
细心
屠户
遇
惧
御
杀
狼
凶恶
贪婪
狡猾
愚蠢
启示:对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、
善于