文档介绍：初一历史上册集体备课
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何官初中初一历史集体备课
备课组长： 主备教师： 二次备课教师： 序号：
课题
祖国境内的远古居民
课型
新授渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？
〔3〕展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
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〔4〕利用?我国原始农耕时代主要遗址图?，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
〔5〕在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
〔四〕稳固小结
1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？〔根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活〕
2、 小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
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教
学
过
程
〔五〕推荐作业
1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。
2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。
附：板书设计
一、河姆渡的原始农耕
1、时间---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域
3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、时间---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黄河流域
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3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。
4、半坡居民会制造彩陶。
三、大汶口居民
1、时间---距今四五千年 2、地点---山东大汶口
3、在后期，出现了私有财产和贫富分化
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教后
心得
何官初中初一历史集体备课
备课组长： 主备教师： 二次备课教师： 序号：
课题
第3课 华夏之祖
课型
新授
第 课时
教学
目标
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的根本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等
内容
分析
教学重点
黄帝对人类的奉献；夏朝的建立
教学难点
为什么说黄帝是“人文初祖〞？“禅让制〞的含义
教法
学法
采用讲述、合作、探究相结合的方法
教具学具
结合本课主题自制幻灯片假设干张教学挂图等
教
学
过
教材处理
二次备课
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程
导入新课：
同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖〞？
让学生在回忆上节课内容的根底上进行思考教师导入时提出的问题
讲授新课
一、炎黄战蚩尤
出示问题：
1、“涿鹿之战〞是怎么回事？
2、华夏祖是怎样形成的？
在学生答复的根底上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目
认识“黄帝像〞，对“黄帝〞有个初步的感性认识
阅读教材中的小字内容小组
讨论“涿鹿之战〞的双方、过程及其结果；在此根底上思考华夏祖的形成
二、黄帝----“人文初祖〞
观察教材中的插图?传说中黄帝对中华文明的奉献?提出设问：“后人为什么称黄帝是
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‘人文初祖’ ？
教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表答复。
各个小组根据?传说中黄帝对中华文明的奉献?及其课本中的文字内容，小组相互合作
三、尧、舜、禹的“禅让
出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？
你能根据课本内容说说“禅让〞的含义吗？
教师