文档介绍：如何撰写说课稿【摘要】说课是教师以口头语言为主要形式,在独立备课的基础上,面对同行、专家表述具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及阐述自己组织教学的理论依据的一种教研活动。明确说课稿中教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学流程、板书设计六部分的撰写方法以及应注意的问题,是说好课的前提和保障。【关键词】说课;说课稿;撰写;前提说课日益成为一种倍受欢迎的教研形式和比赛活动。如果说说课是一项工程,那么说课稿就是这项工程的可行性报告,所以要认真撰写说课稿。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长,因为说课的时间一般应控制在15分钟之内为宜[1]。写好一篇说课稿不仅要说出“教什么、怎样教”,更重要的是还必须说清“为什么要这样教,其理论依据是什么”。具体包括以下六个部分:1教材分析教材是学生获取知识的重要来源,也是实施课堂教学和说课的基本依据。把握好教材的整体、局部及其相互间的联系,是上好课也是说好课的基本保证。对教材的分析深广程度,更决定着说课质量的高低,所以教师要“吃透教材”,才能说清楚教材。一般要说清楚三个方面的内容:、科目、册数,所在单元及第几课。课文的主要内容和情感思想是什么,语言上有哪些特色及作者或写作的时代背景等。、作用和前后的联系。可从本课在本单元中、本单元在本册教材中这种角度来写。,说清楚本课预计用几个课时来完成。。说出某一课的教学目标,是表明整个教学活动的导向和终结[2]。教学目标的确定,要根据新课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来进行;要根据教育目的、教材及学生的特点来进行;要以学生为主语来陈述。教学目标要“说清”、“说准”、“说实”。、难点教学重点是教材中起决定作用的内容,它是遵循教学大纲、教学内容和教学目标而定。教学难点是学生学****时的困难所在,它是依据各学科特点、教学内容和学生的认识水平而定。说课要说清确定重点、难点的依据和理由,以及如何在教学过程中解决重点、突破难点。具体如何解决和突破应在教学过程中说明,此处不宜长篇大论。2学情分析教师只有客观、准确地了解了他所教授的学生的基本情况后,设计出来的教学才是可行的、有意义的。教师应该从教育学、心理学等理论中寻找依据,分析学生现阶段的年龄特征和认识规律,全面客观地阐述学生已有的知识水平和已经掌握的学****方法、能力,以及现阶段学****的困难,为采取相应的教学对策、为优化教学设计提供可靠的依据。3教学方法教学方法的选择和运用,应以“启发式教学”为指导思想,主要说出教学本课将选择哪些教学方法,说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系,也要说说如何突出重点、突破难点的方法,以及这些方法的理论依据。因此,此部分包括说教法和说学法。说教法,就要说出“怎样教”,说出以哪种教学方法为主,哪些教学方法为辅;说学法,就要说出“怎样学”,说出教师如何指导学生学会怎样的学****方法,培养哪些能力,以及如何激发学生的学****兴趣、调动学生的学****积极性。说学法和说教法一样,也要说出以哪种为主,哪些为辅,其根据是什么;然后在说教学流程时,结合具体的教学实践进行陈述。4教学准备为了更好地完成本课教学,为了使说课更加生动