文档介绍：初中信息技术课堂教学指导意见
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济南市初中信息技术课堂教学指导意见
为了提高我市初中信息技术教育质量，标准初中信息技术课堂教学，依据?综合实践活动指导纲要〔3～9年级〕?〔讨论稿〕和教育部?中小学信息技术课程指导纲要源，充实课堂教学内容。
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〔4〕教学评价及考核制度待完善
信息技术教学的评价是教学过程的重要环节。但由于不少教师欠缺对评价所依据的理念——新课程改革理念的真正理解、消化，导致在教学中，过多地采用笔试的方式对学生学****情况进行评价，即便参加如平时成绩等其他方面的考核，评价过程也欠缺标准。如：有些成绩的计入仅依靠教师的印象或者参考其理论考试成绩给出总评成绩等等。这样难以准确地反映学生对信息技术的理解与掌握情况，轻视了对学生掌握和应用信息能力的培养，与学科教学目的相悖。此外，在制订或修改评价方式时，其可操作性、诊断性和学生的参与性等问题的研究也待加强重视。
〔5〕软、硬件资源有待升级
信息技术学科主要依托计算机、网络来开展教学，由于各区、校情况不同，局部学校存在硬件条件老旧、设备数量不够或者软件升级缓慢、资源匮乏的现象，这样会在一定程度上影响教师教研能力的开展，制约教学的开展。
二、课堂教学课型分类、界定与根本要求
目前，初中信息技术学科课堂教学大致分以下几种类型：新授课、复****课、讲评课以及综合实践课。
〔一〕新授课
信息技术新授课是以讲授、学****新的知识内容为主要任务的课型，主要有以下五个环节。
、目标激趣
课前教师用网络播送系统播放与教学内容相关的资料、向学生展示一个FLASH动画,调动学****热情，创设教学情境。出示教学目标，让学生明确本节课的学****目标，学****有目的。
、自主探究
将教学任务进行分解，分成假设干个小教学任务，任务可由学生分解，也可由教师分解。学生自主看书或根据学案自学，独立思考。
教师巡回指导，观察学生的自学情况，并进行指导。
、合作交流
学生在自主探究的根底上，以小组为单位，对于在自主学****中遇到的疑惑进行讨论并进行组内互帮互助，完成教学任务。分组要合理，做到小组内由不同层次学生组成。并防止出现小组内只是优秀学生代替学生操作，要让不会的学生自己进行操作，充分调动所有学生的
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学****积极性。
教师积极地巡视，及时发现学生在独学和群学中出现的问题，及时进行指导，便于在优秀学生和教师的点拨中，有效地处理学生学****中出现的问题，提高课堂的学****效率。
、反思深化
通过一些奖励措施，鼓励学生提出问题，积极展示自我，培养学生的探究创新能力，树立学生积极帮助他人的良好意识。教师结合小组学****交流情况，对学****的重点、难点、疑点，给予恰当的点拨讲解，引导学生形成完整的认知体系，并根据教学目标，将学****内容拓展延伸，进行相关训练。在该环节中，教师所讲授的是全体学生所共同质疑的问题，学生的注意力高度集中，通过思考后会记忆更加深刻。大家共同切磋，共同分享讨论研究的成果，共同纠正错误，提高学****能力。
、总结稳固
全员展示或让“典型学生〞用演示或口答的形式对所学知识进行操作或总结。通过这个环节可以最大限度地暴露学生合作学****后存在的疑难问题，稳固练****所学内容，全面提升学生能力。
〔二〕复****课
信息技术复****课主要是通过对复****内容进行合理系统的归纳、梳理、综合、重组，构建知识框架、帮助学生建立知识的内在联系和结构，以稳固信息技术知识并提高运用信息技术知识解决实际问题的能力为主要任务的课型，有以下几个环节。
教师将知识点进行归纳总结，根据所复****知识类型的不同，知识梳理可以以文字归纳的形式出现，也可以是具体的操作任务，以纸质、网页学案、课件的形式下发给学生。让学生明确复****目标，有目的地进行学****也可实施教师的指导下由学生自主构建“知识树〞的方式进行复****br/>此环节应引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比拟，构建知识网络。
学生自主操作，也可以结合小组合作，通过完成具体的任务稳固本节所复****的内容。注意练****可以是具体的****题，也可以是具体可操作的小任务。要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练****通过练****提高学生运用知识解决实际问题的能力，开展学生的思维能力，内容要注意合理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练****不断受到启发，在练****中进一步提高能力。在练****设计中，可通过典型多样的练****帮助系统整理；设计比照练****帮助沟通与辩析；设计综合开展练****提高学生的解题能力。
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