文档介绍：----
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第一单元时、分、秒
主备人：李芳
第1课时?时、分、秒?
教学目标
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
一圈。矮子走一圈，高个走半天。
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，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么〞？“高个指的又是什么？〞
②“分针走一小格的时间是多少〞？“分针走一圈的时间是多少〞？“时针走一大格的时间是
多少〞？“时针走一圈的时间是多少〞？
③“1时等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？
，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分
等。
：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学****时间的
计算〞。〔板书课题〕
二、教学新课
“例1〞：2时=〔〕分
〔1〕教师：1时等于⋯⋯？〔学生答〕那2时呢？
〔2〕学生合作、自主探究。
〔3〕反应
60+60=120分
2时就是2个60分，即60×2=120分
〔4〕教师小结。
“做一做〞
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后
教师小结出时间转换的方法。
方法〔1〕时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法〔2〕时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，
进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分〔10个1=1个10〕
60分=1时〔10个10=1个100〕
反过来也是一样的。
〔1〕教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45
分到校。
〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？
〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
45－30=15，是15分钟。
。让台下的学生帮助算一算。
三、稳固练****br/>5
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“做一做〞。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。
〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。
：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价
教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到现在经过了几分？一节课40
分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。〞是啊，时间就像金子那样珍贵，我
们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。
板书设计
经过时间的计算
1时=60分1分=60秒2时=120分
教学反思
第3课时时、分、秒的稳固练****br/>教学目标
，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
，学生比拟熟练地进展一些简单的时间计算。
，增强学****数学的兴趣和信心，形成独立思考的****惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程
一、根本练****br/>“练****一〞第3题。
要求学生先估计，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
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“练****一〞第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，
只要说得有道理就行。
“练****一〞第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经历说一说做这些事情需要多长时间。
“练****一〞第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
“练****一〞第8题。
学生计算经过的时间。如果局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予
适当的帮助。
“练****一〞第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
=〔〕秒4时=〔〕分9分○9秒36分○2时
5分=〔〕秒150秒○2分400分○4时10分○1时
?神奇的宇宙?从2：05开场，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练****一〞