文档介绍：学****中心编号： 174
学****中心名称： 安岳县教师进修学校
西南大学网络教育学院
毕 业 论 文
论
（四）设计型实验
根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 ……
（五）开放型实验
用多种实验方案得出同一结论（或验证同一结论），给出一定的实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。 ……
（六）操作型实验
根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障 ……
 
三、物理实验教学各形式的综合化
物理实验由课堂教学、学生实验、教具学具的制作、小发明小创造、实验设计、专题讲座六个形式组成。
（一）、各形式间的关系
•  物理实验教学的各个形式分为由课内到课外实验，由演示实验到学生自制学具等几个方面。六个形式组成的实验教学系统的总功能不是各自直接地、单独地体现出来的，而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来。
•  为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期可以定时举办规模较大的实验竞赛活动。引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。
（二）、强调参与与互动、课内与课外相结合，实现物理实验教学的多元化
•  举办和参与综合性实验竞赛，引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动，培养创造型人才引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动 , 坚持真（原理科学）、新（设计新奇，采用新技术）、美（设计简单合理，主次分明）。
•  可以巩固课内实验所学的知识和初步把握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。活动中，学生们大胆设想认真设计，精心操作，这是传统的教学过程无法达到的。丰富了学生的课外活动的内容。
（三）、例子一：
学****阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布置学生课外开展各种迷你小实验，如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的质量等等。
学****电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路，安装简单的照明电路。
例子二：
学****流体的流速与压强的关系》时，教师设计的实验由课内到课外，由书本上到生活中。操作简单易行，学生们都可以在课在动手操作，体验过程中的乐趣，在体验的过程中发现新的内容。有的学生回家做完实验，利用本节课知识设计出一种新式厨房抽油烟机 --- 与对流式抽油烟机类似。
综上分析：
学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容