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皮亚杰认知阶段：感前具形
行为主义理论：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现!〞
奥苏泊尔：“我承受!〞
加涅：“我把信息加工一下。〞
建三四五六七(三科四学，四书五经，六艺，七艺，七技)
夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代
书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。
印度XX为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士
学校重七技
：全民多现身
解释：20世纪以后教育的特点：全民化、XX化、多元化、现代化、终身化
，纽斯来实现，康德首开课，巴特来标准，杜威更实用
解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的?大教学论?正式将教育学独立出来;康德是首次
在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特?普通教育学?标志教育学成为标准独立的学科正式诞生;
杜威被称为实用主义的创始人，作品?XX主义与教育?
：夸的独立与大泛，班级百科循自然
“夸的独立〞是指夸美纽斯实现了教育学的独立，使其成为一门单独的学科。“大〞指的是?大
教学论?。“泛〞是指泛智教育。“班级〞是指他系统的论述了班级授课制。“百科〞是指夸美纽斯
认为，课程应该是百科全书式的教育。“自然〞指的是，他推崇自然主义的教育。
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解释：一原那么：教育性教学原那么;两根底：伦理学，心理学;三中心：教师中心，教材中心，课堂
中心;四阶段：明了，联想，系统，方法;五目的：培养社会公民。
：洛克在白板上画漫画
：木有掌握，哪来构造和发现，挖根找X例、高度赞开展、全面和谐好司机、巴班斯
基最优化
解释：布鲁姆——掌握学****布鲁纳——构造主义和发现教学法;瓦根舍因——X例教学;赞可夫
——开展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化
：弗个高或威猛
弗：弗洛伊德个：格赛尔高：高尔顿或：霍尔威：威尔逊猛：孟子
：斯金纳寻找落花生
寻：荀子落：洛克花：华生斯金纳
：社会本位论：有一公民，拨打恫吓，涂害社会;
拨：柏拉图恐：孔德吓：赫尔巴特涂：涂尔干荀子
：有一公民，一路罗嗦，自然无人陪
路：福禄贝尔罗：罗杰斯嗦：卢梭陪：裴斯泰洛奇自然：培养“自然人〞
：提速个性创两全
提速：提高国民素质为根本宗旨的教育
个性：个性开展
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创：创新精神/实践能力
两全：全体学生/全面开展
：人公布、鬼执行、丑男女〔资本〕、长期嘘美国
：两独一发
学生是开展的人；学生是具有独立意识的人：学生是独特的人
：四者一开放
新课程改革背景下的中小学教师观——教师角色的转变：“四者一开放〞即促进者、建立者、开
发者、研究者和社会型开放教师。
：传道授业解惑+研友管X
传道者、授业解惑、研究者、朋友、管理者、示X者
：舰长传教(智间思主)
间接经历与直接经历相结合的规律、
掌握知识与开展智力