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文档介绍：听课体会
在我校的自主课堂展示课中,姚东娥老师的《分数和小数的互化》给我留下深化的印象。
这节课有两个知识点，一个是分数化成小数；一个是小数化成分数。这两部分各有各的难点和易错点。姚老师上的这节课充分表达了自主、高效的特色。在预听课体会
在我校的自主课堂展示课中,姚东娥老师的《分数和小数的互化》给我留下深化的印象。
这节课有两个知识点，一个是分数化成小数；一个是小数化成分数。这两部分各有各的难点和易错点。姚老师上的这节课充分表达了自主、高效的特色。在预****的根底上,让学生通过小组合作、自主探究、交流汇报、说练结合等不同形式，充分调动学生的学****主动性，每个学生都积极参和学****过程，高效率的完成这节课的学****任务。整节课老师上的轻松，学生学得也轻松。
其中有一个片段和大家共享:
师：小组之间交流过了预****情况,知道我们今天要学****的内容是什么？
生答复后。师板书课题《分数和小数的互化》
出例如题:把下面的分数化成小数。
0．7         0．18      0．005
读题后独立练****指名上台板演。
0．7  =  7/10          0．18=18/100
0．005=5/1000
师：观察刚刚这几位学生的板书，你有什么发现？
生：我发现一位小数化成的分数的分母是10，两位小数化成的分数的分母是100，三位小数化成的分数的分母是1000。
师:有不同意见吗?
生：我还可以这样表示0．18=9/50      0．005=1/200我把它化成了最简分数
师：把一个小数化成一个分数要不要化简成最简分数?
学生也不知道到底该不该化成最简分数。
师：请翻开课本读书上的一段话。
学生读过书上的提示后明白一般把一个小数化成一个分数时，没有特别要求,就化成最简分数.
【评析】：在这个过程中,、讨论从而获得知识。也发现这样一个问题：,并根据同学之间的交流，，对新知一知半解。,老师适时的提出问题，让学生在交流中感受，在争论中加深理解新知。