文档介绍：单亲孩子更需要“爱"
摘要:
本文通过一个单亲家庭学生心理问题案例的分析，从小学生的心理安康出发，讨论其产生的原因,并从小学德育工作者的角度采取了相应的心理疏导措施。
案例：
婷婷，女，11岁，小学六年级学生,成绩优秀，性格内间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖,恢复心理平衡。
开场，她并不愿上学，我去到她家时，老躲着不见,或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,她极需要被爱的感觉。我不急也不躁，以极大的耐心和热情给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望她回到学校,和他们一起学****缩短我们的心理间隔 ，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种情况后,主动利用放学后的时间,陪她聊天，给她讲学校组织的各种各样的活动……渐渐地，她的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，她瘦弱的身影也渐渐地出如今教室里。但我并不满足于此，一直寻找让她重新振作的契机。我理解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书，即使没来上学的日子，她都能自学。有一天她来上学了，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，,她涨红了脸，讲得结结巴巴的,我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的！”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，，我还屡次为她提供尝试成功的时机，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠的绝望的心,使她重新回到了班集体中。
第三步：组织主题班会,激发起她对生活的热爱，学会自强，进步自我心理承受才能。
为了使这孩子学会自强，也教育其他学生,我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》。在这次班会中,同学们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说：“面对困难和挫折，我要发奋学****努力进取,做一个对社会有用的人”；有的说：“在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个英勇的人";有的说：“只有不畏艰险,勇往直前的人，才是坚强的人
”…… 同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察,，我轻轻地走过去,扶起她瘦弱的肩膀,把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗？”她缓缓地抬起头,坚决而明晰地告诉大家：“我要从如今起，面对现实，做一个勇于抑制困难的坚强的人……"她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动,创设一个宽松有益的心理环境，引导孩子焕发起对美妙生活的热情，增强其抑制困难的信心和勇气。
三、从心理疏导教育过程引发的几点考虑。
其一，家长首先要进步思想认识,调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。
夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的,离异虽然出现新的问题,但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实,那样反而增添孩子的苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。
其二,帮助孩子处理好同学关系.
孩子的心理压力，，经常一起学****一起度周末。孩子的群